以《欽定學堂章程》為起點的清末教育制度的整體變革，在面對中學與西學的取舍以及知識結構的選擇上，確立了以西學知識結構作為課程設置的基礎，將中學內容融入到西學知識體繫的抉擇，形成了我國現代學制以西學知識體繫進行分科設教的格局。書稿以清末《欽定學堂章程》為例，通過對該政策決策的背景、過程及價值取向的分析，探尋清末基礎教育課程政策在中西學知識選擇中的價值判斷及面臨的抉擇困境，進而反思清末以來提出的“師夷以制夷”的改革策略所帶來的結果，並為當下的教育改革中重新認識中國傳統學問知識體繫在基礎教育課程中的地位提供歷史之鋻。通過對史料的分析，提出清末基礎教育課程政策中強調的“中學為體”僅僅是為了滿足維護封建政權的統治需要，這一價值取舍的偏頗使得中國傳統學問失去了傳承的生命力，教育由此喪失了其重要的塑造靈魂及培育生命的重要功能。