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開本：16開 紙張：膠版紙 包裝：平裝-膠訂 是否套裝：否 國際標準書號ISBN：9787303290840 作者：楊麗 出版社：北京師範大學出版社 出版時間：2023年12月
" 內容簡介 本書共五章，分別從0-3歲托育服務的時代使命、0-3歲托育服務專業人纔需求現狀調研、0-3歲托育服務專業人纔供給現狀調研、0-3歲托育服務專業人纔供需優化配置的理論建構、0-3歲托育服務專業人纔供需優化配置的實踐探索五個方面進行闡述和分析。
本書的特色表現為一是習近平新時代中國特色社會主義思想在中國教育現實問題和社會民生問題上的重要踐行，對於托育服務供給側改革堅持以市場需求為導向，以破解供需錯位問題為重點，從托育供給側發力，提供有效供給來推動供給側與需求側的匹配結合的思路研究，進一步豐富和拓展早期教育、社區教育、托育服務的研究發現，具有經驗理論層面的促進意義。二是在綜合分析目前0-3歲托育服務的相關政策、具體運行和人纔培養等狀況基礎上，以需求和問題為導向，緊密圍繞 0-3歲托育服務專業人纔供需狀況與配置的內容、模式等要素，針對人纔培養目標與規格不明確、專業人纔實踐能力弱、托育服務機構建設標準不完善、早期教育專業人纔缺乏行業準入標準等關鍵問題進行深入研究，旨在有效解決：0-3歲托育服務資源問題、專業人纔需求問題和資源優化配置問題。三是在綜合分析利益相關方基礎上，為高職院校培養0-3歲托育服務專業人纔提供培養方案、培養機制創新、培養資源保障等方面信息和策略，以支持0-3歲托育服務專業人纔培養院校科學育人。 作者簡介 楊麗，教授，貴陽幼兒師範高等專科學校學前教育與早期教育繫副主任，教育*國培計劃第三批專家庫成員，貴州省職教名師，貴州省職教集團秘書長，貴州省省級示範幼兒園評估專家組成員。教學成果《三景.三級.四共：學前教育專業實踐教學體繫創新》獲貴州省2018年職業教育省級教育成果一等獎。教學成果《學前教育遠程師資培訓繫統設計與實踐》獲貴州省第四屆中小學（幼兒園）教學成果三等獎。 目錄 第一章 0~3歲嬰幼兒托育服務的時代使命
第一節 0~3歲嬰幼兒托育服務的機遇與責任
第二節 0~3歲嬰幼兒托育服務的現實問題與挑戰
第二章 0~3歲嬰幼兒托育服務專業人纔需求現狀調研
第一節 0~3歲嬰幼兒托育服務專業人纔的數量需求
第二節 0~3歲嬰幼兒托育服務專業人纔的質量需求
第三節 0~3歲嬰幼兒托育服務專業人纔需求的影響因素
第三章 0~3歲嬰幼兒托育服務專業人纔供給現狀調研
第一節 0~3歲嬰幼兒托育服務專業人纔供給發展
第二節 0~3歲嬰幼兒托育服務專業人纔供給的質量
第三節 0~3歲嬰幼兒托育服務專業人纔供給的影響因素
第四章 0~3歲嬰幼兒托育服務專業人纔供需優化配置的理論建構
第一節 0~3歲嬰幼兒托育服務專業人纔供需平衡與失衡
第二節 0~3歲嬰幼兒托育服務專業人纔供需失衡的原因第一章 0~3歲嬰幼兒托育服務的時代使命
第一節 0~3歲嬰幼兒托育服務的機遇與責任
第二節 0~3歲嬰幼兒托育服務的現實問題與挑戰
第二章 0~3歲嬰幼兒托育服務專業人纔需求現狀調研
第一節 0~3歲嬰幼兒托育服務專業人纔的數量需求
第二節 0~3歲嬰幼兒托育服務專業人纔的質量需求
第三節 0~3歲嬰幼兒托育服務專業人纔需求的影響因素
第三章 0~3歲嬰幼兒托育服務專業人纔供給現狀調研
第一節 0~3歲嬰幼兒托育服務專業人纔供給發展
第二節 0~3歲嬰幼兒托育服務專業人纔供給的質量
第三節 0~3歲嬰幼兒托育服務專業人纔供給的影響因素
第四章 0~3歲嬰幼兒托育服務專業人纔供需優化配置的理論建構
第一節 0~3歲嬰幼兒托育服務專業人纔供需平衡與失衡
第二節 0~3歲嬰幼兒托育服務專業人纔供需失衡的原因
第三節 0~3歲嬰幼兒托育服務供需優化配置模式
第五章 0~3歲嬰幼兒托育服務專業人纔供需優化配置實踐探索
第一節 0~3歲嬰幼兒托育服務專業人纔的需求定位
第二節 0~3歲嬰幼兒托育服務專業人纔的培養模式
第三節 0~3歲嬰幼兒托育服務專業人纔的生源選撥
第四節 0~3歲嬰幼兒托育服務專業人纔的培養過程
第五節 0~3歲嬰幼兒托育服務專業人纔的就業舉措
參考文獻
附錄 前言 改革開放以來,我國0~3歲嬰幼兒托育事業經歷了國家重視恢復振興 (改革開放至20世紀80年代中期),托兒所逐漸萎縮、兒童照顧責任回歸家庭 (20世紀80年代末至2010年),公益普惠性領航、推動早期教育發展 (2010年至今)三個重要階段。改革開放以來,我國0~3歲嬰幼兒托育事業經歷了國家重視恢復振興 (改革開放至20世紀80年代中期),托兒所逐漸萎縮、兒童照顧責任回歸家庭 (20世紀80年代末至2010年),公益普惠性領航、推動早期教育發展 (2010年至今)三個重要階段。
近年來,隨著我國經濟的快速發展,0~3歲嬰幼兒早期教育問題逐漸成為社會熱點,相關政策不斷出臺,兒童早期發展工作迎來難得的機 遇 與 更 大 的 挑 戰。2019年5月,國務院辦公廳印發《國務院辦公廳關於促進3歲以下嬰幼兒照護服務發展的指導意見》(國辦發〔2019〕15號,以下簡稱《意見》)。《意見》指出,要以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導,堅持以人民為中心的發展思想,以需求和問題為導向,推進供給側結構性改革,建立完善促進嬰幼兒照護服務發展的政策法規體繫、標準規範體繫和服務供給體繫,充分調動社會力量的積極性,多種形式開展嬰幼兒照護服務,逐步滿足人民群眾對嬰幼兒照護服務的需求。2021年9月,《中國兒童發展綱要 (2021—2030年)》提出,要“積極發展公益性、普惠性的兒童綜合發展指導機構,以幼兒園和社區為依托,為0~3歲兒童及其家庭提供早期保育和教育指導”。隨著國家三孩政策的出臺,家長對孩子接受高質量、專業化早期教育的需求更加迫切,我國0~3歲嬰幼兒托育工作也得到了空前的發展,0~3歲嬰幼兒早期教育已經得到越來越多的重視與認同,展現出越來越廣闊的市場前景。但0~3歲嬰幼兒早期教育的快速發展與專業人纔能力水平發展存在著較大的差距,縮短這個差距需要高素質的托育專業人纔,纔可以滿足家長對早期教育的質量需求。經調研了解,家長、各托育機構、早期教育行業渴求“熱愛教育事業、養育理念科學、技能全面、溝通能力強”的專業人纔。相關政策也多次提出要加快培養0~
3歲嬰幼兒托育服務專業人纔。這是一個專業化的職業,它是一種“具備經過嚴格而持續不斷的研究纔能獲得並維持專業知識和專門技能的公共業務”(聯合國教科文組織《關於教師地位的建議》)。
在我國,這樣的專業知識和專門技能的學習主要通過職前培養進行。目前,從0~3歲早期教育整體的發展趨勢來看,養育科學發展理念及師資發展潛力和市場走勢明朗,市場前景較好。相關政策的出臺後國家投入巨大,而托育機構的增加, | | |
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