這是一本基於真人真事真感情的教育紀實之書。在這本書裡，我們看到不同地區的人群熱切關注教育的眼神，包括東部的江蘇的城市學校、中部的山西的山區學校、西部的青海的牧區學校等等；我們聽到不同身份的人群熱烈討論教育的聲音，包括教育局長、校長、教師、家長、學生等等。在不同教育環境下，人們對教育的認識和思考各有不同，樸素的分享中閃現出耀眼的思想火花。
    這本書不是在封閉的書齋裡寫出來的，而是在廣闊的教育實踐中與眾人一起“做”出來的，它講真事、說真話，樸素、真實、原汁原味，以深入的思考啟發人，以真誠的力量打動人。
    學生是教育服務的“客戶”，談教育，怎能不請學生參與？這本書的可貴之處在於讓小學生作為教育主體之一加入閱讀和討論，孩子們來自不同的成長環境，但他們的讀書思考和大膽表達，既有趣又驚人。
    這本書將多的篇幅給了山西安樂小學讀書會，來自這所山西臨汾大山深處的鄉村小學的教師、家長、學生的對話、筆記，一定程度上顯示了鄉村教師和家長對教育的“覺醒”。在大力實施鄉村振興戰略的今天，這本書裡也蘊藏了一些對振興鄉村教育的方向和方法的思考。

    本書講述的是地處三省的山區、市區和牧區的學校，漢藏兩族的校長、教師、家長與學生共讀兩本書的真實故事。讀者通過共讀產生了共鳴，形成了教育共識：轉變思想，釋放人性，育人為人。在共識基礎上共創教師樂教、學生樂學、家長也樂的新教育。在共創過程中  共成長，精神境界更上一層樓。
    本書可歸納為“五個共”：共讀、共鳴、共識、共創、共成長。
本書有兩大亮點：一是卓有成效的家校社協同育人模式；二是小學生和教師、家長一起敞開心扉共論教育。小學生對教育的認知不為後天的知識、經驗、權威束縛，不為職稱等名利左右，隻依靠內心天賦良知直指面向未來的教育。
    人的智能不如人工智能，人工智能不如人的智慧。教師不能不知心靈與智慧。本書有助於讀懂小學生心靈，為小學生打造一個免於恐懼和痛苦、遠離愚昧和抑郁、心靈健康成長、智慧得以釋放的課堂軟環境。
    本書為可愛的小學生和可敬的小學教師樹碑立傳，小學生是未來，小學教師為未來服務。在本書展示的小學生的大智慧和小學教師的大愛裡，能看到我們中國光明的未來。

瀋思：原名楊錦寧，1956年出生於南京，1973年插隊農村，1982年大學畢業。三下基層，三上機關，上下求索。退休後2011年進入大學開始求索教育之旅，2020年進入小學，隻參與傳道（教育），不參與授業（教學），至今十多年，寫了三本書：2014年出版《課堂的革命——師生平等對話錄》，2020 年出版《教育是什麼》，2023 年出版《教育的覺醒》。三本書是貫穿小、中、大學的傳道繫列專著，不傳“獸道”，不傳“王道”，隻傳“人道”，釋放人性，讓人成為人，而不是這種人或那種人。這是全國的小、中、大學生無不向往的教育。
劉紅萍：山西省臨汾市吉縣屯裡鎮安樂村人，1981年1月出生，1997年到安樂小學任教，至今一直和家鄉的孩子們一起生活、一起學習、一起成長。酷愛閱讀與寫作，自2015年任校長開始，帶領身邊的老師、學生和家長開展閱讀活動。

真事善良美好，真理鮮明通透。傳遞給大眾強烈的教育自信。
——民進江蘇省委專職副主委朱毅民