第一章貧困、減貧與教育的國際背景
一貧困的概念／001
二教育、能力提升與減貧／002
三可持續發展議程中的教育與消除貧困／005
（一）《2030年可持續發展議程》與全球減貧／005
（二）《教育2030議程》的開啟／008
（三）《教育2030議程》面臨的挑戰／010
第二章中國教育精準扶貧的行動與成效
一中國的脫貧攻堅戰／018
（一）精準扶貧、精準脫貧戰略的提出／020
（二）脫貧攻堅戰的提出與實施／020
二中國在教育精準脫貧和教育脫貧攻堅中的行動／024
（一）構建職責與分工明確的責任體繫／025
（二）構建精準扶貧、問題導向的工作體繫／025
（三）構建多層面統一協調的政策體繫／027
（四）構建多渠道的資金、人纔與智力投入體繫／028
（五）構建因地制宜、因人施策的院校幫扶體繫／029
（六）形成廣泛參與的社會動員體繫／030
（七）構建全方位的監督體繫／031
（八）構建全面覆蓋的考核評估體繫／032
三中國教育精準脫貧的成效／032
（一）“義務教育有保障”目標全面實現／032
（二）貧困地區學校面貌發生整體變化／032
（三）教育脫貧成效顯著／033
（四）教育綜合扶貧格局基本形成／034
第三章中國教育減貧的實踐案例
一教育的普及性和公平性，確保貧困學生有平等的受教育機會／036
（一）如何確保所有孩子不因家庭貧困失學而失去改變命運的機會／036
（二）如何讓失學、輟學的兒童返回學校並完成學業／043
（三）如何在貧困地區發展學前教育來幫助孩子為上學做好準備／050
（四）如何確保特殊群體的受教育權／054
二提高教育質量，確保貧困地區孩子學得好／058
（一）如何解決貧困地區城鄉之間和學校之間辦學水平差距過大的問題／058
（二）如何解決偏遠農村學校教師數量不足、教師質量不高的問題／061
（三）如何通過現代信息技術幫助鄉村薄弱學校提高教學質量／066
（四）如何提高少數民族地區教育質量並為學生的後續學習打下基礎／068
三技術賦能幫助貧困家庭直接脫貧／071
（一）如何讓每一個家庭至少有一個人學到技術並找到工作／071
（二）如何通過成人教育與培訓幫助農村脫貧／075
（三）如何把當地的傳統技能與教育脫貧相結合並發揮脫貧致富的作用／077
四高等學校與職業學校幫助貧困地區發展產業及經濟／080
（一）如何培養農村地區致富帶頭人／080
（二）如何通過高等學校科研優勢帶動產業發展／083
（三）職業學校專業技能帶動貧困地區產業發展／086
五多渠道共同推動教育脫貧／090
（一）動員社會力量為教育脫貧添磚加瓦／090
（二）國際組織力量參與中國教育扶貧事業／092
結語／096

序
貧困是人類社會的頑疾，是全世界面臨的共同挑戰。消除貧困是人類孜孜以求的夢想，人類發展史就是與貧困不懈鬥爭的歷史。2015 年，《2030 年可持續發展議程》在聯合國大會第七十屆會議上被通過，消除貧困被列為首要目標。自《2030 年可持續發展議程》實施以來，國際社會攜手努力，不斷取得進展。然而，困難和挑戰依然嚴峻，新冠肺炎疫情的暴發更是加劇了全球各地的貧困狀況。聯合國發布的《2021 年可持續發展目標報告》顯示，2020 年全球陷入貧困的人口數量增加1.2 億左右，極端貧困率由2019 年的8.4% 升至9.5%，預計2030 年全球將仍有7% 的人口生活在極端貧困中。鋻於此，采取更大力度、更富創新性的減貧舉措，努力實現消除貧困目標迫在眉睫。
1949 年中華人民共和國成立後，中國開展了大規模社會主義建設，致力於為擺脫貧困、改善人民生活而奮鬥。1978 年實行改革開放以來，中國進行了大規模、有計劃、有組織的扶貧開發工作，減貧進程加快推進，貧困人口大幅度減少。按照中國現行貧困標準計算，1978 年中國農村貧困人口數量約7.7 億，農村貧困發生率高達97.5%；經過30 多年努力，到2012 年，農村貧困人口數量下降至9899 萬，貧困發生率降為10.2%， 扶貧工作取得顯著成效。但剩餘的貧困人口大部分生活在生態環境脆弱、自然災害頻發、交通不便、基礎設施和社會事業發展滯後的14 個集中連片特困地區，是脫貧難度最大的地方，脫貧工作任務異常艱巨。2012 年以來，中國把脫貧攻堅擺在治國理政的突出位置，把實施精準脫貧、開展脫貧攻堅、消除絕對貧困作為全面建成小康社會的底線任務。習近平親自動員部署，全國各級政府全面動員，組織實施了人類歷史上規模空前、力度最大、惠及人口最多的脫貧攻堅戰。雖然突如其來的新冠肺炎疫情給脫貧工作帶來了新的困難和挑戰，但中國政府沒有動搖決心和目標，更加堅......