本書是原*教育研究中心韓民研究員主持的*委托的“十三五”重大課題《人力資源強國水平評估》和高書國研究員主持的國家哲學社會科學國家項目《人力資源強國指標體繫建設與實證研究》的重要成果。
    該書主編韓民是原國家教育發展研究中心副主任，高書國是國家教育發展研究中心，教育戰略研究室主任。本書建立了由人力資源數量結構、人力資源質量、人力資源能力和人力資源貢獻四個維度構成“人力資源強國評價理論模式”，形成了由四個一級指標、18個二級指標組成的“人力資源強國評價指標體繫”。在研究、分析世界人力資源開發總體趨勢和中國人力資源強國理論的基礎上，收集了有全部數據的52個國家作為評估對像。在評估階段，分為2000年、2005年、2010年和2012年四個時段。指標體繫具有橫向的覆蓋性和縱向的歷史性特點；在指標數據方面，本報告全部采用國際組織公開數據，具有綜合性、客觀性、公平性和威權性的特點。
    該書不僅是國家重大課題的*研究成果，更是國家出版基金的資助項目。

     本書是原*教育研究中心韓民研究員主持的*委托的“十三五”重大課題《人力資源強國水平評估》和高書國研究員主持的國家哲學社會科學國家項目《人力資源強國指標體繫建設與實證研究》的重要成果。人力資源強國指標測算是一項十分復雜而艱巨的研究工作。本書建立了由人力資源數量結構、人力資源質量、人力資源能力和人力資源貢獻四個維度構成“人力資源強國評價理論模式”，形成了由四個一級指標、18個二級指標組成的“人力資源強國評價指標體繫”。在研究、分析世界人力資源開發總體趨勢和中國人力資源強國理論的基礎上，收集了有全部數據的52個國家作為評估對像。在評估階段，分為2000年、2005年、2010年和2012年四個時段。指標體繫具有橫向的覆蓋性和縱向的歷史性特點；在指標數據方面，本報告全部采用國際組織公開數據，具有綜合性、客觀性、公平性和威權性的特點。人力資源強國思想是對馬克思主義關於人口和教育發展思想的繼承、發展和創新，是中國特色社會主義理論的重要組成部分，是創新發展觀和和平發展思想的重要體現。本報告在講解人力資源強國的理論的基礎上，分析了人力資源強國的具體指標以及中國人力資源強國建設的建議與對策等。