了得網社會科學_大學生思想道德品質與修養

編輯推薦

助力大學生專業教育培養全面發展人纔

內容簡介

本教材充分體現理論成果和實踐經驗，為了推動黨的十八大精神進教材、進課堂、進頭腦，體現來中國特色社會主義理論和實踐的創新成果，體現思想政治教育學科的新進展。*節適應人生新階段一、認識大學生活特點，提高獨立生活能力一、樹立新的學習理念，培養優良學風三、確立成纔目標，塑造嶄新形像第二節提高思想道德素質和法律素質一、思想道德與法律一、思想道德素質與法律素質三、培育和踐行社會主義核心價值觀第三節學習"思想道德修養與法律基礎"課的意義和方法一、認識學習"思想道德修養與法律基礎"課的重要意義二、掌握學習"思想道德修養與法律基礎"課的基本方法*章追求遠大理想堅定崇高信念*節理想信念與大學生成長成纔一、理想信念的含義與特征二、理想信念對大學生成長成纔的重要意義第二節樹立科學的理想信念一、認識大學生的歷史使命二、確立馬克思主義的科學信仰三、樹立中國特色社會主義共同理想第三節架起通往理想彼岸的橋梁一、堅持個人理想與社會理想的統一二、立志高遠與始於足下三、認清實現理想的長期性、艱巨性和曲折性四、在實踐中化理想為現實第二章繼承愛國傳統弘揚中國精神*節中華民族的愛國主義傳統一、愛國主義的科學內涵二、愛國主義的優良傳統三、愛國主義的時代價值第二節新時期的愛國主義一、愛國主義與經濟全球化二、愛國主義與愛社會主義和擁護祖國統一三、愛國主義與弘揚民族精神四、愛國主義與弘揚時代精神第三節做忠誠的愛國者一、自覺維護國家利益二、促進民族團結三、維護祖國統一四、增強國防觀念五、增強國家安全意識第三章領悟人生真諦創造人生價值*節樹立正確的人生觀一、人生觀的科學內涵二、追求高尚的人生目的三、確立積極進取的人生態度四、正確認識人生價值五、用科學高尚的人生觀指引人生第二節創造有價值的人生一、人生價值的標準與評價二、人生價值實現的條件三、在實踐中創造有價值的人生第三節科學對待人生環境一、促進自我身心的和諧二、促進個人與他人的和諧三、促進個人與社會的和諧四、促進人與自然的和諧第四章學習道德理論注重道德實踐*節道德及其歷史發展一、道德的起源與本質二、道德的功能與作用三、道德的歷史發展第二節繼承和弘揚中華民族優良道德傳統一、繼承和弘揚中華民族優良道德傳統的重大意義二、中華民族優良道德傳統的主要內容三、正確對待中華民族道德傳統第三節踐行和弘揚社會主義道德一、社會主義道德建設與社會主義市場經濟二、為人民服務是社會主義道德建設的核心三、集體主義是社會主義道德建設的原則

作者簡介

劉艷春，女，1981年7月生人，哈爾濱師範大學馬克主義學院政教繫思政專業本科畢業、政教繫科社專業碩士畢業，哈爾濱工業大學在讀博士。現任哈爾濱師範大學美術學院正科級輔導員。

目錄章大學是人生發展新階段（1）
節大學的概述（1）
第二節大學生的身心發展（9）
第三節環境的改變與適應（16）
第四節大學生職業生涯規劃（21）
第二章大學學習特點和技巧（34）
節學習概述（34）
第二節大學教學形式的基本特點與學習（39）
第三節大學學習的特點和基本規律（46）
第四節培育良好的學風（52）
第三章大學生的人際交往（54）
節人際交往概述（54）
第二節大學生人際交往能力的培養（60）
第三節正確處理友誼與愛情（64）目錄

章大學是人生發展新階段（1）

節大學的概述（1）

第二節大學生的身心發展（9）

第三節環境的改變與適應（16）

第四節大學生職業生涯規劃（21）

第二章大學學習特點和技巧（34）

節學習概述（34）

第二節大學教學形式的基本特點與學習（39）

第三節大學學習的特點和基本規律（46）

第四節培育良好的學風（52）

第三章大學生的人際交往（54）

節人際交往概述（54）

第二節大學生人際交往能力的培養（60）

第三節正確處理友誼與愛情（64）

第四章大學生的心理健康與成材（76）

節大學生的心理發展特點（76）

第二節大學生心理健康的基本理論（82）

第三節大學生心理調適（88）

第五章當代大學生的人生觀教育（97）

節對人生和人生觀的思考（97）

第二節當代大學生人生觀的特征（105）

第三節當代大學生的人生觀教育（107）

第六章當代大學生的價值觀教育（116）

節價值觀與大學生價值觀（116）

第二節大學生價值觀教育的基本內容（122）

第三節大學生價值觀教育的實踐（126）2

第七章當代大學生的理想信念教育（133）

節大學生理想信念方面存在的主要問題（133）

第二節大學生理想出現偏差的原因剖析（136）

第三節對大學生進行理想信念教育的對策（139）

第八章弘揚民族精神做堅定忠實的愛國者（143）

節愛國主義是寶貴的精神財富（143）

第二節新時期的愛國主義（150）

第三節做堅定忠實的愛國者（160）

第九章加強道德修養（165）

節道德的起源、本質及社會作用（165）

第二節繼承和弘揚中華民族優良道德傳統（167）

第三節踐行和弘揚社會主義道德（172）

第十章良好的道德品質（178）

節道德品質及其形成與發展（178）

第二節自覺踐行公民基本道德規範（182）

第三節科技道德與環境道德（188）

第四節網絡發展與網絡道德（191）

第五節加強道德修養提升道德境界（196）

參考文獻（198）

前言

前言“大學生思想道德品質與修養”是以馬列主義、思想和中國特色社會主義理論體繫為指導，以人生觀、價值觀、道德觀和法制觀教育為主線，綜合運用相關學科知識，依據大學生成長的基本規律，教育引導廣大學生加強自身思想道德修養和法制觀念的一門課程，對幫助廣大學生正確認識自己所處的時代背景和肩負的歷史使命，沿著正確的方向和道路健康成長具有重要的意義。“大學生思想道德品質與修養”是一門融政治性、思想性、科學性、知識性和實踐性為一體，以應用為中心的多學科知識相結合的一門思想教育與法律修養課。講授和學習這門課程必須有科學的態度、正確的方法，掌握理論，付諸實踐，不斷總結，纔能取得良好效果。本書由哈爾濱師範大學美術學院的劉艷春主編。本書力求通過課堂教學以及社會實踐，幫助大學生盡快適應大學生活，提高大學生的思想道德修養和法律修養，使大學生對思想道德修養與法律基礎有較全面的認識和掌握，並能利用相關理論解決人生道路上出現的思想道德或法律方面的問題，培養大學生的思想道德意識和法律觀念。編者2017 年 3 月

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第二節大學教學形式的基本特點與學習學校的教學任務是通過教學過程來實現的，而教學過程是按照一定的教學內容，通過一定的教學形式與教學方法來進行的。從課堂教學、現場教學及自學指導等主要教學形式來看，其所依據的基本原理從中小學到大學大體上是一致的。但由於教育目標、教學內容和教育對像的重大差異，大學的教育形式具有自己的特點。國內學者把高等教育的基本特點概括為兩點：研究高深學問和培養高等專門人纔，簡稱為“一高二專”。從這一觀點出發，便派生出大學教學形式的兩個基本特點：一是專業針對性。盡管高等教育在人纔培養方向上有所謂“專纔”與“通纔”之爭，但總體上還是培養符合社會需要的按學科、專業分類的各種專業人纔，也可以把“通纔”看作是一個類型的專門人纔。專業針對性就要求在組織上充分體現理論與實際緊密聯繫的原則，充分反映社會上各專業、行業、學科發展的現實對人纔培養方面的需求。教學過程需要社會有關方面的參與和配合，因而產生了產學合作等多種教學組織形式。二是研究探索性。大學不僅有文化傳承的任務，而且負有整合創新、探索40大學生思想道德品質與修養創造新科技、新文化的使命。因此，大學教學工作要在研究的氣氛下進行，要把教學引導到學科的前沿陣地。高等教育的“研究高深學問”這一基本特點必然使得其教學形式具有研究探索性。比如，在教學中安排學年論文、畢業論文、課程設計、畢業設計、設計性試驗乃至專題科學研究等教學環節。一、課堂教學的學習方法與要領課堂教學是當前學校教學的基本形式，因而課堂學習也是學生學習的基本途徑。由此可見，學會課堂學習是學生學會學習的一個基本環節，那麼，如何纔能搞好課堂學習呢 ?（一）認真預習心理學研究表明，學習者能夠進行有效學習的內部條件有兩個：一是要有適當的知識準備；二是要有強烈的求知欲望和學習的主動性。由此引導出的預習的直接目的有兩個：一是檢查面對新知識自己的有關知識儲備是否充分；二是強化問題意識，激發求知的欲望，增強學習的主動性。概括地說，就是通過預習達到帶著問題上課堂的目的。實踐證明，做好預習是跳出“惡性循環”、爭取學習主動、提高學習效率和質量的重要方法。所謂“惡性循環”，在學習過程中表現為：課堂聽不懂，課後花很多時間還是不行，結果習題做不出，下一堂課更聽不懂，越來越糟，十分被動。因此，聽好課是關鍵，為了聽好課，就要找出聽不懂的原因，消除“攔路虎”，而預習的目的正在於此。預習做好了，課堂效率提高，復習、完成習題很順利，一切就變成了“良性循環”，學習效率、質量就會不斷提高。堅持預習的長遠目的還在於養成良好的學習習慣，有利於自學能力的培養。（二）積極思考上好課課堂教學效果主要取決於教師講授水平、師生的良性互動及相應的教學條件和環境。在教師及其他教學條件一定的情況下，學習效果便取決於學生的學習積極性、自覺性，其中的關鍵又在於積極思考。1. 聽課要勤學好思韓愈在《進學解》中說：“業精於勤，荒於嬉；行成於思，毀於隨。”勤學好思不僅適用於日常學習，也適用於課堂學習。為此，要從以下幾個方面努力：①要全神貫注，排除思想雜念和外界干擾，全身心投入。②在聽課過程中應當積極思考，學與思結合。就是說要對問題的闡述、解釋在思想上多問幾個為什麼，同時還要緊跟老師的思路，而且好能超前思考。老師在講授過程中常在一些發展思路的轉折點或關鍵點上做一下停頓或設問：“下一步應當怎樣 ?”如能做到正確的積極超前思考就應當在腦子裡適時做出正確回答。即使老師並未發問，自己也應想到下一步該怎麼辦。如果這種情況經常出現，說明自己的積極思考和老師講課的思路合拍了。如果相反，就要進一步思考為什麼不合拍。③重視與教師的思想、觀念的交流。我們是主張在認真預習的基礎上來聽課的。當發現教師講授思路或對問題的理解和自己預習過程中的思路、理解不一致時，就應當給予高度注意，找出問題所在。通過對比分清是非，或糾正自己原來理解的錯誤，或進行補充，使之更趨完善。這種分析對比和思考多數情況是在自己頭腦中進行的。有時也可以在課堂或課後向老師提問，通過討論、交流，解決疑點，加深理解。④注意力和思維要集中。當自己的思41第二章大學學習特點和技巧考脫離了教師講課，甚至光顧自己想，老師在講什麼都“聽而不聞”，那就必須把自己的思想拉回來。當有的地方沒有聽明白或沒有理解，不妨在書上或筆記本上做上記號，接著往下聽，不要陷在這裡而影響繼續聽課。2. 學會記筆記是學會學習的一項基本功要學會記的筆記主要有兩種：一是讀書筆記，二是課堂筆記。列寧的《哲學筆記》是讀書筆記的經典之作，是 1914—1916 年列寧在讀各種哲學著作時所做的內容豐富的札記，是在學習批判中創造性地發展唯物主義辯證法的典範。美國著名物理學家、諾貝爾獎獲得者費因曼（R. P.Feynman）的 3 卷本《物理講義》就是由他助手的聽課筆記整理而成的，所以又稱《物理學講演集》。記課堂筆記，好處甚多。首先，由於記筆記需眼、耳、手、腦多種器官並用，可以使聽課者思想集中並積極思考。其次，筆記是一個永久性的記錄，對隨後的學習、復習均是非常寶貴的資料，同時也是一份學習評價的重要資料。後，記筆記是一項重要的學習技能、學習策略，能訓練人的思維敏捷性、判斷能力、抽像概括能力等，也是對未來工作能力的一種培養。練就了記筆記的本領將終身受益。3. 重視其他課堂環節，認真做好總結授課之外，還有習題課、討論課、輔導答疑課等其他課堂教學環節。根據課程性質，還會有不同類型的課後作業要完成，如習題、小論文、讀書報告、小型專題調查、編寫案例等。這些輔助課堂教學環節都是十分必要的，應當積極參加並完成相關作業。參加這些教學環節的重要性有以下三點：一是加深對講授主題的理解；二是擴大視野，啟發思路（包括同學、師生之間通過討論、答疑而進行的深入交流）；三是理論聯繫實際，初步進行運用，以深化理解，把知識活學活用。二、實踐教學的學習方法與要領實踐觀是我國新世紀高等教育人纔觀的一個重要方面。我們強調樹立實踐觀，重要的是培養學生的獨立自主意識，培養其將知識轉化為力量、思想轉化為行動的意識和能力，培養其創業意識和創業能力以及改造社會、變革現實和為現代化建設做貢獻的實際本領和纔干。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020 年）》指出“堅持能力為重。優化知識結構，豐富社會實踐，強化能力培養。著力提高學生的學習能力、實踐能力、創新能力，教育學生學會知識技能，學會動手動腦，學會生存生活，學會做人做事，促進學生主動適應社會，開創美好未來”。這些重要思想為大學實踐教學改革指明了新方向，也為大學生參加實踐教學學習提出了新要求。（一）實驗課1. 實驗課的特點和新要求實驗在科學技術及現代生產中占有重要地位，實驗課在教學計劃中的地位和作用也更為突出，中國科學院原院長路甬祥院士曾寫文指出：“教育方法應從課堂灌輸—課後復習—考試檢查的傳統的方式，改變為自學—課堂輔導—計算機分析與仿真／實驗研究—論文設計或實驗—社會實踐等方式，使學習過程轉變成學習、應用、發展知識的過程。”實驗課是在老師的指導下由學生獨立完成的一種教學活動。學生借助儀器、用品和裝備，對某些自然現像、技術過程、工藝流程，在人為控制某些因素、條件的情況下觀察其演化狀態、變42大學生思想道德品質與修養化規律，從而培養學生觀察現像、驗證理論以及分析和解決實際問題的能力，樹立實事求是的科學態度、嚴肅認真的工作作風和探索創新的精神。在深化教育改革中對實驗教學提出了一些新要求和新措施，主要有以下幾點：①改變按理論教學進程、以驗證理論為主設置實驗課的傳統做法，單獨設置實驗課。②建立比較繫統的以培養學生實驗思想、實驗技術和能力為主線的實驗繫列課程，構成實驗教學的體繫。有的專業還單獨開設“測試技術”“實驗方法”和“實驗設計”課程。③從因材施教、人纔培養個性化、教學計劃彈性等原則出發，建立多樣化、多層次的適應各種需求選擇的實驗教學體繫。實驗教學也實行“選課制”，分為必做實驗和選做實驗（基本部分和提高部分）、單項實驗和綜合實驗等多種形式。④改進實驗指導方法，使實驗過程逐步成為學生自己研究探索的過程。2. 實驗課的學習方法在基礎實驗教學階段，一方面要重視實驗操作能力的培養，另一方面要關注實驗技術理論的學習和積累，如實驗原理、實驗設計、調試技術、測試方法、數據處理、誤差分析等。學習方法要注意以下各點。（1）認真做好實驗前的預習。閱讀實驗講義，明確實驗目的，掌握實驗原理即弄清楚為了達到實驗目的所依據的是什麼理論，運用什麼樣的實驗方法，需要測定的項目與哪些因素有關。進而分析實驗要點，其中包括實驗步驟、需要觀察的現像以及保證實驗成功必須控制實驗誤差的關鍵等。要熟悉所使用的儀器、儀器調試和校準的方法、測量範圍、注意事項等。後要認真填寫實驗預習報告。（2）手腦並用，嚴格按程序操作。首先，要認真聽取指導教師的實驗講解，要記下講解中提出的注意事項，以往做該實驗時出現的種種問題以及取得試驗成功的關鍵。其次，要仔細地做好實驗準備檢查，主要是儀器、備品是否齊全並符合規範要求，進行實驗繫統組裝合成。後，在動手實驗前要再一次用心思考實驗的基本程序、操作步驟和方法。有些實驗還要經過指導教師檢查同意後再開始進行。實驗過程中每一個步驟都要認真觀察與思考，有意識地培養自己的觀察能力。其中包括持久而穩定的注意力、細致敏銳的觀察力。觀察力與思考力是共生共存的，要用科學的思考指導觀察，要觀察與思考在實驗的不同階段應當出現的現像是否呈現，這樣纔能把握實驗現像的本質特征和內在聯繫。觀察中還可能出現一些新現像和新問題，應仔細加以記錄，如不影響實驗的進程可繼續操作，留待試驗後在實驗報告中進行分析討論。如果新出現的現像影響實驗正常進行，則應暫停實驗，待問題排除後再繼續操作。手腦並用，觀察和思考緊密結合是做好實驗、提高實驗技能的關鍵一環。實驗操作中要有條有理、從容謹慎，切記雜亂無章、草率從事，要避免無意識操作，有些基本操作要力求規範，不斷提高實驗技能。（3）注意實驗安全。在實驗中要十分注意增強環保意識、重視人身安全。例如，化學實驗要注意通風設施是否完好。易燃易爆物品、有毒物品的領取、使用、殘留清除、人身防護等都必須嚴格遵守有關規定。用電安全、消防設施的使用等都應在密切關注之中，以免發生意外時驚慌失措。雖然這些主要是實驗室管理人員的職責所在，但所有參加實驗操作的人員都應當了解並掌握排除意外的常識和技術。實際上，這也是在實驗課中應當學習的重要內容。（4）做好實驗報告。如實驗結果基本正常，確認無須重做便可進行實驗課的後一環，完成實驗報告。各實驗室的實驗報告書一般都有固定的格式。其內容大體都包括實驗目的、實驗原理、實驗步驟、實驗現像、數據處理及誤差分析等內容，後還應有討論分析，反映出實驗者對本次43第二章大學學習特點和技巧實驗的看法、建議和需要進一步研究的問題等，反映實驗者自己的見解。做好實驗報告的基礎是在實驗過程中的詳細觀察和認真的實事求是的記錄，要正確處理數據，獲得合理的結論並進行恰當的抽像、概括分析。認真做好實驗並寫好實驗報告不僅是為了培養實驗能力和技巧，而且會為進行科學研究、撰寫論文打下良好基礎。大學生的實驗能力訓練，不應停留在隻會按成熟的實驗設計重復進行。在經過基礎性實驗課訓練後應多參加一些綜合性、設計性、探索創新性實驗，培養學生的實驗設計和創新能力。這些有更高要求的實驗，實驗項目由學生提出，實驗方案由學生擬定，實驗方法由學生設計，實驗過程由學生獨立操作，實驗結果由學生總結分析，教師隻起咨詢監督的作用，這樣能夠培養學生更強的實驗研究能力。（二）實習和社會實踐由於專業類別的不同，實習的內容、次數安排等也有很大的差別。工科專業有認識實習、生產實習、社會調查、畢業實習；理科有認識實習和畢業實習；文科類有結合課程的教學實習、社會調查、畢業實習。實習是本科教學中非常重要的教學環節，目的在於使學生通過親身參加生產實踐、社會活動，對生產過程有所了解，認識社會、了解國情，熟悉自己所學專業在國民經濟、社會發展中的作用，增強事業心、責任感，提高為人民服務的自覺性。同時，運用自己所學知識，去分析一些社會現像及生產中的實際問題，嘗試提出解決這些問題的方法，為以後從事崗位工作打下一定的實踐基礎。社會實踐有很多形式，如社會調查、“三下鄉”“智力扶貧”、社區服務等。盡管實習和社會實踐的任務、要求、條件各不相同，但學生在實習和社會實踐活動中應當采取的學習方法和注意事項還是有共性的，主要有以下幾點。（1）根據學校有關實習和社會實踐活動的目的、任務和要求制訂實習或實踐小組及學生個人的學習計劃。在計劃中明確自己在實習及社會實踐中要怎樣干，要達到什麼目的，要特別強調如何在干中學，在學的基礎上干。實踐教學環節更需要發揮學生的自主學習精神，需要學生具有強烈的求知欲望。（2）在實習及社會實踐過程中不僅要勤學好思，還需要勤學好問。要像做好課堂筆記那樣認真地做好實習日記。假如你的實習日記什麼也寫不出，那就說明你在實習中什麼也沒有學到。即使在專業對口的實習和實踐場所，現場的實際情況和課堂教學中講的理想情況還是有很大差別的。因此，善於觀察、善於提問是搞好實習和實踐的關鍵，不好問便無法著手完成實際工作任務，不好問更無法了解生產和實踐過程中的深層次問題以及學到現場工人、工程技術人員、干部等的長期實踐經驗。同樣的社會現像和生產現像，是否能對其進行深入觀察、分析、思考，收獲會大不相同。通過學、思、問的結合，再加上細心觀察，聯繫過去所學的理論，就可能發現問題，提出問題，找出解決問題的思路，使實習和社會實踐得以深入下去，進而體驗到從實踐中學習的“甜頭”，增強從事實際工作的信心，提高工作能力。（3）做好實習或社會實踐總結，寫好實習或社會實踐報告。這項工作比完成課程學習小結，實驗報告具有更大的難度。因為鮮活的生產和社會實際要比課堂教學條件復雜得多。總結報告不應是現像的羅列，也不應是資料的堆砌，而應在分析研究上下功夫。在總結中要把生產和社會實踐中的問題和過去所學理論（政治理論和專業理論）聯繫起來，加深理論認識。水平較高的總結44大學生思想道德品質與修養報告，常常是畢業設計、論文的良好基礎，有些還對社會和生產實踐工作有重要的實用價值。在總結實踐中“學會學習”的同時，還要進一步總結“學會做事”“學會共處”“學會做人”等方面的收獲和體會。

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