了得網社會科學_怎樣做好個別輔導

內容簡介

本書在簡要介紹個別輔導的基本程序和注意要點之後，將中小學生常見心理困惑的輔導按照專題分章討論，具體包括：自我與人格輔導、情緒輔導、學習心理輔導、交往問題、青春期心理輔導、人際關繫輔導、行為問題輔導和青少年危機輔導。結合具體個案，與廣大讀者分享對中小學生個別輔導的經驗。

作者簡介

叢書主編：吳增強，上海市心理學會副理事長，上海市中小學心理輔導協會理事長，中國心理衛生協會兒童心理衛生專業委員會委員、上海市教科院科研處主任、上海學生心理健康教育發展中心主任，長期從事學校心理健康研究，成果豐碩。吳增強，長期從事學校心理輔導與青少年心理研究，著作眾多。

章  個別輔導概述
  節  個別輔導概念與目標
  第二節  評估問題方法與技術
  第三節  心理干預方法與技術
  第四節  個別輔導注意要點
第二章  自我與人格輔導
  節  自卑心理輔導
  第二節  自負心理輔導
  第三節  依賴心理輔導
  第四節  任性心理輔導
第三章  情緒輔導
  節  分離性焦慮輔導
  第二節  社交焦慮輔導
  第三節  學習焦慮輔導
  第四節  抑郁情緒輔導
  第五節  恐懼心理輔導
第四章  學習心理輔導
  節  學習倦怠輔導
  第二節  拒學行為輔導
  第三節  學習困難輔導
第五章  青春期心理輔導
  節  青春期體像煩惱輔導
  第二節  青春期異性交往輔導
  第三節  性別角色輔導
第六章  人際關繫輔導
  節  親子衝突輔導
  第二節  同伴交往問題輔導
  第三節  學校適應問題輔導
第七章  行為問題輔導
  節  注意缺陷多動障礙輔導
  第二節  對立違抗性障礙輔導
  第三節  品行障礙輔導
  第四節  網絡依賴輔導
第八章  青少年危機輔導
  節  校園危機事件應對處置
  第二節  青少年高危群體預防與干預
  第三節  青少年自殺預防與干預

前言

隨著學校心理健康教育不斷推進，心理輔導教師作為一支重要的專業隊伍正在逐步形成和發展。由於我國的心理健康教育起步於80年代中期，經歷了30年的發展，從無到有，從教育、衛生繫統等專業機構的積極探索到政府部門的大力推進，取得了很大的進展。但同國外發達國家、乃至臺灣地區相比，我們學校心理輔導老師的專業化水平還是比較低的。一方面是職前專業訓練體繫不完善，國內目前高校設立的臨床心理學、咨詢心理學、學校心理學專業方向的歷史還不長，專業課程和專業訓練也不盡成熟，致使進入學校的心理學背景畢業生的專業能力先天不足；另一方面職後繼續教育與督導體繫不完善。在美國或者臺灣，一個新手心理咨詢師做臨床個案時需要接受資深心理師的督導，而在國內特別是中小學心理輔導老師接受督導的機會少之又少。這與廣大中小學心理輔導老師對專業的高度熱情和強烈學習願望又形成了巨大的反差。目前，各種心理咨詢與輔導的專業書籍琳瑯滿目，使讀者目不暇接。但是結合本土實踐的學校心理輔導操作手冊尚不多見。上海科技教育出版社副總編凌玲數次和我商議，可否為一線的中小學心理老師、班主任寫一套既有專業性又有操作性的心理輔導叢書，並委派寧嘉煒、張蕊編輯前來策劃叢書編寫方案。
學校心理輔導老師主要任務是：承擔心理健康教育課程教學、學生個別輔導、學校心理健康教育活動，學校心理輔導室建設與運作等等。據此，叢書編寫分為四本：《怎樣上好心理課》、《怎樣做好個別輔導》、《怎樣開展學校心理健康教育活動》、《怎樣運作學校心理輔導室》。隨著學校心理健康教育不斷推進，心理輔導教師作為一支重要的專業隊伍正在逐步形成和發展。由於我國的心理健康教育起步於80年代中期，經歷了30年的發展，從無到有，從教育、衛生繫統等專業機構的積極探索到政府部門的大力推進，取得了很大的進展。但同國外發達國家、乃至臺灣地區相比，我們學校心理輔導老師的專業化水平還是比較低的。一方面是職前專業訓練體繫不完善，國內目前高校設立的臨床心理學、咨詢心理學、學校心理學專業方向的歷史還不長，專業課程和專業訓練也不盡成熟，致使進入學校的心理學背景畢業生的專業能力先天不足；另一方面職後繼續教育與督導體繫不完善。在美國或者臺灣，一個新手心理咨詢師做臨床個案時需要接受資深心理師的督導，而在國內特別是中小學心理輔導老師接受督導的機會少之又少。這與廣大中小學心理輔導老師對專業的高度熱情和強烈學習願望又形成了巨大的反差。目前，各種心理咨詢與輔導的專業書籍琳瑯滿目，使讀者目不暇接。但是結合本土實踐的學校心理輔導操作手冊尚不多見。上海科技教育出版社副總編凌玲數次和我商議，可否為一線的中小學心理老師、班主任寫一套既有專業性又有操作性的心理輔導叢書，並委派寧嘉煒、張蕊編輯前來策劃叢書編寫方案。
學校心理輔導老師主要任務是：承擔心理健康教育課程教學、學生個別輔導、學校心理健康教育活動，學校心理輔導室建設與運作等等。據此，叢書編寫分為四本：《怎樣上好心理課》、《怎樣做好個別輔導》、《怎樣開展學校心理健康教育活動》、《怎樣運作學校心理輔導室》。
《怎樣上好心理課》，以學生成長為主線，組成八個專題模塊，包括生命教育、生活適應、人際交往、情緒管理、學習發展、青春健康、自我認識、生涯發展。從專題解讀和教案分享兩方面，對心理健康課教學的重點、難點進行了梳理、分析，給廣大心理輔導教師提供教學指導意見。
《怎樣做好個別輔導》，在簡要介紹個別輔導的基本程序和注意要點之後，將中小學生常見心理困惑的輔導按照專題分章討論，具體包括：自我與人格輔導、情緒輔導、學習心理輔導、青春期心理輔導、人際關繫輔導、行為問題輔導和青少年危機輔導。結合具體個案，與廣大讀者分享對中小學生個別輔導的經驗。
《學校心理健康教育活動》，介紹了中小學開展的各種形式的心理輔導活動，包括學校心理健康活動周、小組輔導、心理社團、心理劇、朋輩輔導等。對中小學如何開展學校心理輔導活動進行了分析探討，並給讀者提供了具體的學校心理輔導活動案例和具體操作方法。
《學校心理輔導室運作》，介紹了中小學心理輔導室的規劃、建設使用和制度建設；學生心理測評和心理檔案管理；以及學校心理輔導倫理。目前各地許多中小學都建有心理輔導室，但是如何發揮心理輔導室的功能，使之成為學校開展心理健康教育的中心，為讀者提供了具體的可操作的實例和建議。
這套叢書的共同特點是融科學性、專業性與實踐性、通俗性於一體。它是為廣大中小學心理老師提供了輔導理論和實踐的橋梁。一是把心理輔導的理論通過案例、課例轉化為心理輔導老師可以實操的手冊。二是參與叢書編寫的人員大多數是來自一線的心理輔導老師，通過叢書撰寫對豐富的實踐經驗加以理性提升，為讀者提供有益的啟示。
本叢書得以出版，感謝叢書編委會的各位老師和參與各冊撰寫的各位老師，也感謝凌玲副總編，寧嘉煒、張蕊編輯，她們為本叢書的出版付出了很多辛勞。
希望叢書的出版受到廣大讀者的歡迎，也希望大家多提意見，以便今後不斷修改與完善。

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