內容簡介
本研究以從事高等教育政策研究的研究者作為研究對像，在回顧我國高等教育研究者作用於政府決策的歷史發展階段基礎上，嚴格遵循凱西•卡麥茲提出的建構扎根理論的研究過程。本研究共深度訪談28位政策研究者和決策者，利用類屬分析、情境分析、訪談、觀察等質性研究方法，通過開放編碼、軸心編碼和選擇編碼獲得三級編碼結果，並對編碼結果進行三角互證。圍繞“影響因素”和“路徑”兩個方面對高等教育研究推動政府決策的過程進行探討，並在與已有理論和文獻對話的基礎上，形成理論解釋，最終為探索高等教育研究推動政府決策的機制提供借鋻。本研究的主要發現可以概括為“四類影響因素、三種路徑、四個轉化、一個機會、三類科研中介”，具體來說：高等教育研究在政府決策中發揮作用的過程中受研究層面、決策層面、傳播層面和環境層面四個維度的因素影響。其中，科研中介的作用、研究者與決策者的關繫是最為關鍵的兩項影響因素。而且，不同層面的具體因素與研究者在政府決策中的作用呈現不同的相關關繫，有些因素呈現正向或負向的相關關繫，有些因素隨著環境的變化呈現的關繫也有變化。
本研究以從事高等教育政策研究的研究者作為研究對像，在回顧我國高等教育研究者作用於政府決策的歷史發展階段基礎上，嚴格遵循凱西•卡麥茲提出的建構扎根理論的研究過程。本研究共深度訪談28位政策研究者和決策者，利用類屬分析、情境分析、訪談、觀察等質性研究方法，通過開放編碼、軸心編碼和選擇編碼獲得三級編碼結果，並對編碼結果進行三角互證。圍繞“影響因素”和“路徑”兩個方面對高等教育研究推動政府決策的過程進行探討，並在與已有理論和文獻對話的基礎上，形成理論解釋，最終為探索高等教育研究推動政府決策的機制提供借鋻。本研究的主要發現可以概括為“四類影響因素、三種路徑、四個轉化、一個機會、三類科研中介”，具體來說：高等教育研究在政府決策中發揮作用的過程中受研究層面、決策層面、傳播層面和環境層面四個維度的因素影響。其中，科研中介的作用、研究者與決策者的關繫是最為關鍵的兩項影響因素。而且，不同層面的具體因素與研究者在政府決策中的作用呈現不同的相關關繫，有些因素呈現正向或負向的相關關繫，有些因素隨著環境的變化呈現的關繫也有變化。
高等教育研究推動政府決策主要通過“研究內驅式”、“決策外推式”和“中介擴散式”這三種路徑來實現。在不同的路徑中，研究者的主動性是不同的。研究內驅式路徑中研究者主動性最強，但較難發揮作用；決策外推式路徑中研究者主動性較弱，但較容易發揮作用；中介擴散式路徑中研究者的主動性經歷了由弱變強的過程，發揮作用的難易程度也受科研中介的類型不同而不同。
