本書以“專業性職業”的特征為主線，從專家隊伍、專業知識體繫、專業教育繫統、行業協會、專業標準與職業道德等六個方面對國際圖書館界未成年人服務的專業性情況進行調研和分析，進而基於中國情境，提出相應的未成年人圖書館與信息服務專業性建設的中國路徑。我國未成年人圖書館與信息服務正在從實踐層面向理論層面深化的過程中，服務業界可以通過本書了解國際發展趨勢，落實自身未成年人服務專業化、標準化發展任務，推進未成年人公共圖書館、公共文化服務向縱深發展。

張靖，女，歷史學博士。2008年起任教於中山大學資訊管理學院，現任中山大學資訊管理學院常務副院長，教授，博士生導師。兼任國際圖聯標準委員會（IFLA Committee On Standards)委員，國際圖聯學校圖書館組常務委員會（IFLA Standing Committee of School Libraries Section)委員，中國圖書館學會第九屆理事會圖書館學教育委員會副主任，教育交流與合作委員會主任，目錄學研究委員會副主任；廣東省重大行政決策咨詢論證專家；廣東圖書館學會對外交流委員會主任；廣州市圖書館學會未成年人圖書館服務專業委員會委員；中山大學國家文化遺產與文化發展研究院（文化和旅遊部公共文化研究基地）、廣州文化遺產與文化發展研究基地（廣州市人文社科重點研究基地）研究人員。主要研究方向包括“公共文化與圖書館事業”和“文獻遺產保護與傳承”。
吳翠紅，女，圖書資料專業研究館員。1988年本科畢業於中山大學圖書館學專業；2002年獲中山大學圖書館學專業管理學碩士，2006年8月-2015年2月任廣州圖書館副館長，2015年3月-至今任廣州少年兒童圖書館副館長。在這期間，一直從事圖書館服務管理、公共圖書館服務體繫建設、新技術應用、未成年人閱讀推廣等工作。

前言

一般而言，專業性職業具有以下五個特征：，“專業性職業”由掌握和運用高深專業知識和技能的專家組成；第二，“專業性職業”有比較繫統的專業知識體繫；第三，“專業性職業”有比較正規的、大學水平的專業教育繫統；第四，“專業性職業”有比較正規的行業協會；第五，“專業性職業”有比較明確、繫統的職業道德規範。根據這一定義，圖書館員職業是從19世紀末20世紀初逐步具有了專業性職業的特征。在諸多關於專業的圖書館員（professional librarian）的討論中，參考咨詢館員（reference librarian）和兒童館員（children librarian）被視作能體現圖書館員職業專業性的兩種類型。本書所指“未成年人圖書館與信息服務”，便主要由兒童館員提供。兒童館員是一個廣義的概念，包括那些在公共圖書館少兒部或其他相關部門、專門的少兒圖書館、中學圖書館、小學圖書館、幼兒園圖書館及其他基礎教育機構或早期教育機構的相關部門工作的圖書館與信息服務人員。也可以從另一個角度對兒童館員進行界定，他們是指為0~18歲未成年人/兒童提供圖書館與信息服務的人員。
根據筆者的調研，從國際整體情況分析，未成年人圖書館與信息服務具有較為明顯的專業性職業特征。而我國目前的未成年人圖書館與信息服務情況，總體而言，在專業性方面，與國際領先同行存在差距。例如，在專業性職業的第三個特征方面，雖然國內已經形成了圖書館學學士—碩士—博士的多層次、成規模的專業教育體繫，但在圖書館未成年人服務專業教育方面卻有所欠缺。目前，國內大部分高校圖書館學培養方案中均缺少未成年人服務方面的課程和訓練。又如，在專業性職業的個特征方面，以小學圖書館為例，由於我國圖書館相關政策中並未設置小學圖書館員的崗位編制，因此目前的小學圖書館館員均由語文老師或英語老師兼任，專業館員角色缺失。
而不論是從文化體制深化改革、......