了得網社會科學_解“語”：語文老師教給青少年的課

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聖人不必拘於神壇，經典無須囿於舊解。
你不是不愛讀經典，你隻是沒有找到正確的閱讀姿勢。
聖語賢言別樣說：
你嘗試過以看武俠、科幻小說的方式品讀《論語》嗎？
其實你平日看的影視劇、動畫片中都蘊含著孔夫子的思想精髓，隻是你沒有找到連接的橋梁。
非專家視角，跟著語文老師進入趣味課堂：
專家解讀高深又枯燥，完全看不懂？我猜你是缺一個幽默詼諧的語文老師當引路人。
這纔是聖人和經典的正確使用法：
讓孔老夫子教你如何擇偶，如何識別一個人是否值得深交，如何自信過生活。

內容簡介

作者以輕松詼諧的語調、與讀者對話的視角將《論語》中的故事和背後蘊含的哲理層層解析，並且加入了一些趣味十足的延展性知識，使孔子及門人的形像更加有血有肉，讓讀者得以在輕松看故事的同時領悟孔子的智慧。

作者簡介

趙震，80後，畢業於中文繫，現為四川綿陽一位高中語文教師。熱愛閱讀，在書本中體味別樣的人生，思考先賢留下的哲理；也喜愛寫作，用文字記錄遇見的人、經歷的事，以及所思、所感。曾出版青春文藝類作品《願時光不老去》。

學而篇 1
為政篇第二 21
八佾篇第三 35
裡仁篇第四 43
公冶長篇第五 57
雍也篇第六 77
述而篇第七 91
泰伯篇第八 103
子罕篇第九 109
鄉黨篇第十 124
先進篇第十一 130
顏淵篇第十二 150
子路篇第十三 162
憲問篇第十四 168

學而篇 1
為政篇第二 21
八佾篇第三 35
裡仁篇第四 43
公冶長篇第五 57
雍也篇第六 77
述而篇第七 91
泰伯篇第八 103
子罕篇第九 109
鄉黨篇第十 124
先進篇第十一 130
顏淵篇第十二 150
子路篇第十三 162
憲問篇第十四 168
衛靈公篇第十五 180
季氏篇第十六 188
陽貨篇第十七 193
微子篇第十八 215
子張篇第十九 223
堯曰篇第二十 237
附錄 245

前言

主動去跟什麼人交往，也無力經營一段成熟的感情，因為她是那樣敏感、

媒體評論

學術界的人對以通俗方式闡述經典這件事多懷不滿，但從事教育行業的人都知道，不能深入淺出的老師絕不是個好老師。這本《解“語”：語文老師教給青少年的論語課》，輕松而不輕浮，通俗而不媚俗，是給高中生*好的禮物。
——中學語文一級教師陳述

作者是我師兄，雖已進入社會工作數年，卻依舊保留著一份書生氣質。這也是他面對人情世故時不那麼“靈活”的原因吧。也惟其如此，纔能寫出這樣卓爾不群的作品。不故作高深的解讀，或許正合《論語》的初心。
——英語語言文學博士馮雷

讀起來絲毫不覺得乏味，反而會隨著作者的文字去探尋仁義禮智與日常生活的緊密聯繫。筆觸輕快，又意蘊深刻。

學術界的人對以通俗方式闡述經典這件事多懷不滿，但從事教育行業的人都知道，不能深入淺出的老師絕不是個好老師。這本《解“語”：語文老師教給青少年的<論語>課》，輕松而不輕浮，通俗而不媚俗，是給高中生*好的禮物。
——中學語文一級教師陳述

作者是我師兄，雖已進入社會工作數年，卻依舊保留著一份書生氣質。這也是他面對人情世故時不那麼“靈活”的原因吧。也惟其如此，纔能寫出這樣卓爾不群的作品。不故作高深的解讀，或許正合《論語》的初心。
——英語語言文學博士馮雷

讀起來絲毫不覺得乏味，反而會隨著作者的文字去探尋仁義禮智與日常生活的緊密聯繫。筆觸輕快，又意蘊深刻。
——高一語文課代表王婧琳

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