人類經過漫長的農耕時代、工業時代,現在正邁進信息化時代,這是一個人類有史以來變化*為激烈、*激蕩人心的偉大而神奇的時代。
信息技術的巨大作用,正快速地、大規模地改變著經濟、科學、文化、教育、社會、政治等所有領域,深刻影響著人類的生活。
徐文懷:中共黨員,南京全納兒童潛能開發研究所所長,原江蘇教育雜志社主編、江蘇省教育科學研究所研究員
孔凡德:孔子第七十四代世孫。國家二級心理咨詢師。曲阜師範大學兼職教授,曲阜師範大學產教一體化研究所所長
汝 斌:國家二級心理咨詢師,北郵-學能通教育大數據聯合實驗室副主任。重點研究方向為心理技術在教育過程的應用,線下學能教育體繫的連鎖推廣,學能大數據采集技術應用等。
目 錄
上篇建模:信息化學習能力的構成
章信息時代的學習革命 003
節信息技術的發展 004
第二節5G時代的到來 014
第三節信息時代的主要特征 024
第四節信息時代學習體繫的建構 031
第二章信息化學習能力 035
節信息化學習能力概述 036
第二節信息化學習能力的構成 042
第三節信息化學習能力的定義 050
第三章學習科學與學習能力 056
節學習科學概述 057
第二節學習的生理因素 069
第三節學習的認知因素 081
第四節學習的智力因素 099
第五節學習的非智力因素 125
第六節學習的社會因素 136
第四章腦科學與學習能力 143
節腦科學概述 144
第二節腦的學習功能 153
第三節認知活動的腦機理 160
第四節學科學習的腦機制 166
第五章信息科學與學習能力 179
節信息科學概述 180
第二節信息化的學習環境 187
第三節信息化的學習資源 196
第四節信息化的學習技術 201
第六章信息科學與腦科學 208
節人腦及計算機 209
第二節人工神經網絡 216
第三節神經科學與智能機器人 222
下篇轉化:信息化學習能力開發
第七章理念引領之一:學習能力開發基礎理論 237
節兒童發展理論 238
第二節兒童認知發展階段理論 244
第三智能理論 247
第四節建構主義學習理論 251
第五節教學模式理論 255
第八章理念引領之二:人工智能教育理論 260
節什麼是人工智能 261
第二節人工智能的發展過程 266
第三節人工智能的影響及其應用 281
第四節人工智能時代的學習 295
第五節人工智能產品設計與開發 328
第六節“5G+”與教育 336
第九章服務路徑 346
節線下實體服務平臺 347
第二節線上信息化學能服務平臺 363
第十章技術支撐 368
節技術作為學習工具 370
第二節信息技術與學習課程的整合 376
第三節學習能力評價技術 381
第十一章職業培訓 398
節信息時代對教師職業的挑戰 399
第二節信息化學習能力指導師的職業 402
第三節信息化學習能力指導師的職業培訓 412
後記 417
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