本書在歷史唯物主義和辯證唯物主義相統一的基礎上，借鋻現像學等學科的研究範式，以教研員的專業生活為討論旨歸，深度挖掘了教研員專業生活的維度和特性，指出探究的實踐品性是教研員的根本特性，為解決教研員專業發展問題提供學理依據。同時，本書還以時間、空間、主體、言說、行動和關繫為關鍵詞，對與教研員有關的問題作出了富有時代感的回應，特別是以生活史的方式分析影響教研員專業發展的“關鍵時期”“重要事件”和“重要人物”，揭示它們對教研員主體性格形塑的意義，繫統梳理教研員專業生活的重復性、創造性和復雜性，是一部具有原創性、實踐性的基礎教育課程改革理論著作。

花文鳳，山東臨沂人，教育學博士，現就職於常熟理工學院。現為常熟理工學院基礎教育研究中心研究員，《江蘇高教》編輯部&常熟理工學院高等教育研究協同創新中心講師，三級心理咨詢師，三級育嬰員。曾為甘肅省蘭州市普通高中課程改革專家組成員，中共蘭州市委組織部、蘭州市人力資源和社會保障局專業面試考官，學前教育中心教研員，骨干教師。在《高等教育研究》《課程·教材·教法》《中國教育學刊》《西北師大學報（社會科學版）》《當代教育與文化》《教育理論與實踐》等刊物發表論文近20篇，其中多篇被人大書報資料中心全文轉載，曾有2篇文章被《中國教育報》和中國民族宗教網轉載和引介。主持包括江蘇省高校哲學社會科學研究、甘肅省教育科學重點規劃在內的5項課題。參與國家社科基金、全國教育科學規劃等研究項目7項。曾多次獲得科研和教學成果獎勵。其博士學位論文榮獲2017年西北師範大學優秀博士學位論文。