從結緣到熱愛，越了解越痛心
在創作《21 天 —48 個孩子的蛻變故事》的過程中，我 查閱了大量的資料，閱讀了 300 多本相關書籍，采訪了上百 名家長和孩子。隨著我了解的情況越多， 我越感到痛心和憂慮。
據北大醫療腦健康兒童發展中心發布的數據統計，中國每年有 10 萬名青少年死於自殺，平均每分鐘就有 2 個人自殺死亡， 8 個人自殺未遂。另據中國科學院心理研究所的研究報
告顯示，中學生自殺意念發生率為 17.7%，焦慮癥狀檢出率為 26%~30%，抑郁癥狀檢出率平均為 15.4%。
美國精神病醫生馬克 · 郭士頓曾將自殺者的心態概括為“八個無”：無望、無助、無力、無用、無價值、無目標、無意義、無所謂。這“八個無”並不僅限於自殺者，所有有
自殺傾向、患有焦慮癥和抑郁癥的孩子都普遍具有類似特征。我們不妨將這些問題統稱為“八無問題”，將這些孩子稱為“八無孩子”。
在開始關注青少年問題的動態後，我幾乎每天都能看到 有關青少年自殺、自殘和違法犯罪的報道。這些消息每次都 讓我觸目驚心。同時我還大量閱讀青少年題材的小說，看了 大量反映青少年問題和家庭教育方面的影視劇和紀錄片。這 些資料開闊了我的視野，也增加了我的憂慮。
家庭教育類圖書很多，教育理論類和實務指導類各占一 半。但教育理論類圖書中規中矩，缺少活生生的案例，語言 多刻板無趣，讓人敬而遠之；而實務指導類圖書的內容則嚴 重趨同，通篇是婆婆媽媽的說教，的問題在於寫作者眼 界與格局受限，研究不深，站位不高，人雲亦雲。
家庭教育培訓市場中的問題更多。有些機構對孩子實行 封閉式“軍事化管理”，配合家長咨詢，這對教育孩子有一 些效果，但不能持久。如紀錄片《鏡子》裡的培訓公司，選 取了 3 個家庭中的 3 個孩子， 記錄了全過程， 行為比較簡單、 粗暴，尤其是開始時以抓捕“犯人”的方式將孩子從家裡帶 到營地的做法飽受詬病。有的機構則采取集中營式的方式管 教孩子， 即純粹的“軍事化管理”，對不聽話的孩子采取打罵、 餓飯、羞辱、關禁閉等方式，這些機構已被公安機關取締。
孩子們怎麼了？
在我接觸到的案例中，容易出問題的孩子的年齡在13 ~ 18 歲。在產生問題的原因中，學習壓力過重占位，其次分別為早戀、父母離異、打罵，以及父母長年不在身邊。
孩子們的主要任務是學習，其心理問題的產生和惡化大都與學習壓力有關。“隻要學不死，就往死裡學。”為了提高孩子的學習成績，家長們可謂絞盡了腦汁，除了逼迫和監
督孩子在校學習外，還請私教，同時對孩子的時間和活動嚴加管控。
在家長的威逼利誘下，孩子的成績可能短期內會有所提 高， 但長期結果是會與父母關繫惡化， 產生大量的負面情緒。 這一切就如同農民為了糧食豐收而濫用化肥、農藥，糧食產 量雖然上去了，糧食卻不健康，土壤也被毒化了。
有關科研機構的調查結果顯示，中國 49% 的學生厭學， 但實際比率應該更高。有的孩子的厭學情緒表現為拖拉磨蹭， 注意力不集中，邊寫邊玩，沉迷手機遊戲等。
父母之間感情不和，熱戰與冷戰交替，後以離婚收場 的情況現在越來越多。大人們有時為情所困，很少能顧及孩 子們的想法與感受。
所有的孩子都需要一個和諧安定的家庭環境，這會給他 們溫暖和安全感。家庭總是硝煙彌漫或者陰雲密布，會影響 孩子情緒的穩定和健康。很多孩子就是因為父母離婚而出現 嚴重的精神危機。
父母離婚後重組家庭，讓很多離婚家庭的孩子的情感無 法過渡。有的孩子在心理失衡後性格偏激，對人生和婚姻抱
有恐懼和懷疑， 從而影響一生；有些孩子甚至成了離婚父母“踢來踢去的皮球”，在肉體和精神上都成為家庭裡的“邊緣人”。
打孩子歷來是中國人崇奉的教子信條， 以至形成了許多廣為流傳的格言警句。這是一種傳統，僅“家長”二字本身就透露了這一點。一家之長自然要在家裡享有至高無上的權威。很多時候， 家長打孩子並不是因為孩子犯了多大的錯誤， 僅僅是因為孩子違逆了家長的意願，傷害了家長的自尊心， 或是做了讓家長不快或很丟面子的事情。
被打罵的孩子隻能隱忍，心靈上受到的傷害遠遠大於肉 體傷害。有些孩子說： “要想體驗一把當皇帝的感覺，那就 生一個孩子。”“父母之所以張嘴就罵，舉手就打，的 原因就是我們不會反抗。”
父母長年不在孩子身邊對孩子造成的傷害一直被大眾低 估。對孩子來說，每天在家中享受父母給予的各種關愛是成 長必需的陽光雨露。父母不在身邊的孩子表面上可能並無異 常，但內心深處會孤獨寂寞，並伴以恐懼絕望。
唯分數論，壓制孩子自由發展的潛能與空間，剝奪孩子 自我選擇的權利，操控孩子的一切，從不表揚孩子，總是拿 別人孩子的優勢與自己孩子的劣勢相比等行為，都會給孩子 留下心理陰影，讓孩子容易形成人格缺陷。紀錄片《鏡子》 中的一個男孩因不滿父母操控而退學，想去做流浪歌手，後 來找到一個女朋友並與之同居，換掉家裡的門鎖，將父母拒 之門外。
還有的父母重男輕女，不喜歡女孩，或者在兩個孩子中 偏愛其中一個孩子，這些行為都會對孩子造成嚴重的精神傷 害。這種傷害時刻都在發生，而父母可能完全沒有意識到。
從現像到本質
孩子需要關愛，因為不成熟，所以孩子容易犯錯；青春需要守護，因為動蕩不安，充滿兇險。心理受傷嚴重的孩子往往有多種表現形式。一些孩子以
“壞孩子”自居，同時誇大自己的創傷，臉上流露出不羈的神色，衣著服飾、言談舉止都很張揚；還有一些孩子則正好相反，小心翼翼地觀察周邊的一切情況，把自己裝成無害無
辜的模樣。
這些孩子往往是左手矛右手盾，隨時準備攻擊別人和時刻準備保護自己，尖銳倔強與柔順脆弱並存。他們口中所謂 的喜歡孤獨、享受放縱都是口號，他們外表強硬冷漠，內心卻希望有人疼愛，回歸正道，回歸家庭。
其實，孩子們出現問題隻是短暫的離經叛道，是失衡後 的踉蹌與摔倒，內心仍然單純、可愛和真實。
有一類家庭問題比較典型，就是父母文化水平不高，卻 突然暴富，生活在這種家庭的孩子比較容易出問題。比如有 一個富二代，小時候被送到鄉下跟爺爺奶奶一起生活，父母 發家後將他接到城裡，周圍環境和生活方式的突然轉變讓他 無所適從。父母滿足他的一切物質需求，卻很少過問他的精 神世界，加之與父母多年不在一起生活留下的隔膜，讓這個 孩子變成了“惡少”。他整天遊手好閑，在學校和社會上拉 幫結派，儼然一副“大哥”做派。
還有一類孩子， 他們的父母是公務員或在事業單位工作， 對孩子的要求和管控都比較嚴格，導致孩子壓力過大，終 走向叛逆。比如，有一個孩子，父親是公務員，母親是大學
老師，盡管這個孩子都上高中了，但一日三餐喫什麼，每天幾點回家、幾點睡覺，單獨出去到哪裡，和什麼人在一起，都要征得父母同意，並將這些信息寫在一個由父母掌管的本子上。這個看上去身強力壯的小男子漢，在公共場合一直都低著頭，聲若蚊蠅。
在當下中國，越來越多的孩子被過度保護和嬌寵，孩子 獨立生活和抗壓的能力差， “玻璃心”一踫就碎。他們隻考 慮自己的感受，總想讓別人關注和關心他，一不高興就大發 脾氣，或暗自傷心。他們不懂感恩，不懂得尊重他人，更不 懂將心比心和換位思考。還有一些孩子玩世不恭， 表面瀟灑、 內心憋屈，表面服從，暗地裡我行我素。
很多處於青春期的孩子往往既溫順又狂野：一半是天使， 一半是魔鬼。光鮮明亮的少年心裡可能藏著陰郁之氣，外表 溫柔的少女可能有暴力傾向， 攜帶自毀因子。他們敏感而脆弱， 在壓力和誘惑的作用下，容易被時尚和“偶像”帶偏。他們 的心靈動蕩不安，對很多事物的認知是迷茫和扭曲的。他們 的心理容易變形，也容易被打動，成長變化可能就發生在一 瞬間。一旦有人給他們關愛和鼓勵，他們就會終生不忘。
在很多家庭裡，父母與孩子之間隔了一道鴻溝。這道鴻 溝初隻是一條縫隙，後來隨著孩子長大，縫隙也在不斷變 大。家長說： “這孩子小時候多可愛， 長大卻越來越煩人了。” 孩子說：“他們什麼都給我了，除了愛和關心。”
其實，很多時候並不是家長不愛孩子，而是不會愛，或 是愛過頭了。越是愛得深， 越是容易產生矛盾和傷害。但是， 如果孩子感受不到這種愛，那麼父母就不能說他們多麼愛 孩子。
因為弱小，孩子都非常依戀父母，父母卻像“暴君”一 樣地對待孩子。他們習慣以自己的樣子、自己的理念來要求 孩子，孩子卻不可能完全按照父母的套路出牌。開始時孩子 為了討好父母， 可能會盡力滿足父母的要求， 但後精疲力竭， 開始跟不上父母的步調。要求變成枷鎖，父母期待的眼神讓 孩子感到惶恐，愛走向了反面。
很多父母眼裡隻有孩子的學習成績，孩子其他方面再出色都無視。當孩子發現他們不可能取悅家長，無法讓父母滿意和開心時，便開始自暴自棄，自我否定。這也因此成為孩子心中永遠的痛。正如一個 12 歲自殺的小女孩遺言中所說：
“我怎麼什麼都做不好。”
有能力的孩子勉強能夠跟上父母的步調， 以好成績換來 父母的笑臉，成為一個為了父母而學習的工具人，而沒有能 力拿到好成績的孩子， 隻能走向其他的道路， 比如叛逆與放縱， 自我封閉與自我壓抑。他們不再期待父母的表揚和愛， 內心 逐漸結冰。
有時我們隻是看到我們能看見的一面，而忽視我們看不 見的另一面。很多行為在很多大人看來， 都是孩子不務正業， 是孩子頹廢、墮落的前兆。可在孩子們眼裡， 他們之所以這樣， 都是大人造成的。
因為孩子們的案例看得多了，所以有些看了開頭，我就 能猜到結局。不同的孩子需要不同的教育方式。很多父母不 懂孩子，不知道如何走進孩子的內心，直到孩子出現問題纔 真正醒悟。他們認為現在的孩子很幸福，但殊不知很多孩子 覺得自己是不幸的，因為父母童年時能自由玩耍，而自己童 年時已經背負沉重的負擔，經歷過很多次的大喜大悲。
所有的孩子都需要愛，也一直期待著愛，不管他們多麼目空一切，肆無忌憚，多麼拒人於千裡之外，別人一聲親切的呼喚，一個真誠的擁抱，一句表揚或鼓勵的話語，都有可能溫暖他們的內心，改變他們。他們需要一個地方傾訴，需
要一次機遇以卸下心理上的重負， 看淡過往， 重新輕裝前進。
家長的“罪與罰”
孩子是家長的鏡子，一切皆有因果。家長過度關心可能 導致孩子反叛，家長過度冷漠可能導致孩子抑郁，家長放任 不管可能導致孩子任性自大，家長經常打罵可能導致孩子出 現暴力傾向。
父母生下孩子隻是為社會提供一個“生物人”，更重要 的是養孩子， 把孩子培育成一個能適應社會生活的“社會人”。 父母不隻是給孩子生命，還要對這個生命負責，保障他們生 存的權利、受教育的權利、發展的權利， 要以生命影響生命， 讓孩子的生命充滿活力，有所作為，這是為人父母的義務和 法定責任。
家庭是一個生態繫統。一個人生了病， 會傳染給其他人。 家庭解體、名存實亡、不和諧、不幸福也會破壞家庭生態。
教育孩子是一件高難度的、需要慎之又慎的工作，家庭 教育是容易出錯的地方。父母不教育孩子，孩子會變壞； 用錯誤的方法教育孩子，孩子則可能變得更壞。父母在家庭 教育方面的缺失主要有以下七個方面。
，當下的中國， 絕大部分父母都沒有接受過專業訓練。 有的父母雖然也在學習，但沒有找對路子。很多道理他們似 乎明白，但卻苦於無法落地。社會普遍關注的焦點是學校教育，
父母也大多認為教育是學校的事情，而忽視了自己纔是教育的基礎，是決定孩子命運的關鍵。
第二，很多父母的教育理念和方法是完全錯誤的，但他們不知反省， 一直將所有問題都推到孩子身上。他們在人前、人後貶抑自己的孩子，孩子稍有失誤就大驚小怪，一旦沒有按照他們的要求做，便訴諸棍棒。
第三，一些父母自己不成功，便將這種挫敗感轉化為對 孩子的期望；還有一些父母自認為很成功，便迫切地希望把 自己的成功復制、粘貼到孩子身上。孩子很小就被植入了一 些強烈的人生信條， 比如“決不服輸， 永爭”“要麼優秀，
要麼完蛋”。結果往往都事與願違，上演了一幕幕鬧劇和悲 劇。一位傷痕累累的孩子說：“如果有來生，我不要億萬富 翁的父母，也不要有成就和地位的父母，我要懂得孩子心理 的父母。”
第四， 受儒家文化影響， 父母的長幼尊卑觀念根深蒂固， 無形中讓孩子對父母敬而遠之。中國式的親情往往帶著巨大 的疏離感，父母習慣視孩子為物品、附屬品、橡皮泥，孩子 有心裡話，卻不願跟父母說， 以至於親的人往往是不了 解自己的人。
第五，很多父母不愛學習，不求上進，思想觀念和眼界 見識都跟不上時代，與孩子的距離更是越拉越大。很多問題 在大人們的眼裡雲淡風輕，對孩子來說卻像泰山壓頂一般。 如果父母不能準確洞察、及時化解，那麼孩子們的不良情緒 就會像滾雪球一般越滾越大。
第六，父母總是居高臨下，卻又無法做好表率，長期打 罵和壓制孩子，孩子的逆反心理會越來越強。家庭功能失調的結果是，父母與孩子間愛恨交織，甚至不共戴天。這種撕
裂將雙方都推向錯亂和痛苦之中， 讓雙方言行充滿了非理性。
很多孩子表面溫順安靜， 內心早已千瘡百孔。家庭形同監獄，孩子與家長之間的關繫變成“犯人”與“獄警”的關繫。很多孩子拼命學習，是為了逃離家庭、遠離父母，如同《肖申克的救贖》裡的主角，其隱忍是為了挖出逃跑通道，後成 功越獄。
第七，父親角色缺位在中國教育中一直是一個非常普遍 和嚴重的問題。中國家庭常常被形容成“三一家庭”：一個 極度焦慮的母親、一個缺位的父親和一個叛逆的孩子。在中國， 教育子女好像理所當然是母親的事情，中小學女老師的占比 在 80% 以上，幼兒園女老師占比更是高達 98%。女人在家庭 裡的定位就是“相夫教子”和“主內”。而哈佛大學的一項 研究發現，人生下來有兩個發展方向：親密性和獨立性。母 親和父親各有天然優勢。父親的陽剛之氣、自強不息、境界 格局、氣度擔當、崇高理想、高尚人格、冷靜理性、正直勇敢、 嚴謹作風都是孩子成長過程中必不可少的。有研究顯示，父 親教育長期缺位是造成青少年暴力、犯罪等問題的重要因素。
隻有家長覺醒，孩子纔能得救家庭是社會的細胞。家庭對孩子而言不隻是一個住所，
更是生存的保障，是成長的搖籃，是心靈的港灣，是連接社會的橋梁，是抵御各種不良影響和傷害的保護傘。人生從家庭出發，經過學校、職場、社會，後還要回到家庭。家庭
承擔著孩子教育過程中首要的、特殊的、不可推卸的責任。
很多家庭的家風不正，是因為父母沒有起到表率作用，將自身的錯誤思想和壞習慣傳給了孩子。
每個孩子都是一顆神奇的種子，長在不同的土地上，可 能會開出不同的花。父母應該尊重孩子、理解孩子，幫助孩 子發現自己、成就自己， 給孩子盡可能多的空間、舞臺和機會。 這不僅需要愛， 還需要責任與擔當、遠見與智慧、方法與技巧。
青少年是祖國的未來和希望， 是民族復興大業的接班人。
培養和教育好下一代人是全社會的責任，不過這首先是父母的責任。孩子從不會說話的時候起，就學會了察言觀色。此後一生無論孩子身在何處，都會受到父母的影響。優秀孩子成為優秀人纔的背後，總能看到溫馨、和諧家庭的影子。一個人如果人格不健全，也可從其家庭中找到問題源頭。
在 2015 年春節團拜會上，習近平總書記講道： “家庭是 社會的基本細胞，是人生的所學校。不論時代發生多大 變化， 不論生活格局發生多大變化， 我們都要重視家庭建設， 注重家庭、注重家教、注重家風。”
2021 年 10 月 23 日，中華人民共和國主席習近平簽署中 華人民共和國主席令第 98 號，公布《中華人民共和國家庭教 育促進法》，並宣布自 2022 年 1 月 1 日起施行。這是我國社 會發展和教育界中的一個重大事件，是首次以法律的形式， 界定了家庭教育的內容，提出了一些可供父母使用的家庭教 育的方法，規定了家長的責任與底線。這關繫到千家萬戶的 幸福和每個孩子的健康成長。家庭教育不再是某些家長的“小
事”或“私事”。
“育兒教科書”
《21 天 —48 個孩子的蛻變故事》以 21 天好習慣播種營的活動為主線， 以多位來自不同家庭背景、存在不同類型問
題的孩子為主角，通過“具有示範意義”的營地課程和訓練內容，向讀者展示孩子們在二十一天裡發生的由內到外的明顯變化，同時追溯到家庭教育的缺位與失誤，突出家風與習
慣養成教育的重要性， 揭示孩子問題與家庭教育之間的關繫。
