為什麼要寫這本書？
我從事的是寫作研究工作，也經常會寫一些關於國家社科基
金申報的帖子。這些帖子受到了很多老師的支持和喜愛，也讓我
有機會收到各高校的邀請，近距離接觸到不同高校、不同學科老
師的申報書。經過常年的審閱、修改和評審工作，我發現老師們
在申報社科類項目的過程中主要存在三方面的問題，分別是思路
不清（不知道怎麼寫申報書，或者寫出來之後別人看不懂）、沒
有自我診斷能力（自己無法判斷所寫申報書的好壞和是否符合標
準）以及缺乏申報過程中的自我管理能力（很多申報書是在時間
不夠用的情況下勉強寫出的，沒有時間打磨）。
出現上述問題的主要原因是申報者並不了解國家社科基金設
立的目的、要求和標準；申報者本人缺乏寫作經驗以及對自己思
路的整理能力；同時，國家社科基金的申報工作也是一個長期的
準備過程，無論是在有形的資料準備上還是在無形的大腦構思上
都需要投入相當長的時間，這就要求申報者本身應具有很強的過
程管理能力，對國家社科基金申報的各個流程進行精準的把控。
隻有這樣纔能夠避免虎頭蛇尾、前松後緊等由於申報過程控制不
好導致的問題。
本書的撰寫，是為了幫助你了解這些關於國家社科基金申報
的基本的要求，澄清一些申報者對於國家社科基金認識上和操
作上的誤解。本書試圖以一個普通的教師打算申報本年度國家社
II
國家社科基金申報指導手冊
科基金的視角，按照時間和大腦的認知順序向你呈現出申報工作
的大致過程和安排，並將其分為認識論和方法論兩大模塊。在認
識論模塊中，主要向你解讀國家社科基金的基本要求，幫助你樹
立一個正確、客觀和理性的申報態度和意識。在方法論模塊中，
本書會繫統地向你講解國家社科基金申報書的構成和準備申報的
幾個重點環節，書中會有清晰的標準來幫助你明確每一個環節的
要求。你可以運用這些標準和要求來進行申報書的構思和自我檢
測，還可以按照本書當中的步驟和要求進行申報工作的過程管理。
我們必須意識到，一份終定稿的申報書中出現的問題其實在很
大程度上是由於某些環節沒有達標、整個申報工作的過程沒有管
理到位所造成的。
本書撰寫的另外一個目的，是想解決目前在項目申報和申報
輔導之間出現的巨大的供需不平衡問題。一方面，國家社科基金、
*社科類項目、各省的國家社科基金年年都組織申報，涉及
教師眾多，涉及高校眾多。另一方面，對於項目申報的指導還遠
沒有滿足這些需求。這是因為目前的大部分關於社科類項目申報
的指導呈現出以下四個特征，從本質上也沒有辦法特別好地幫助
申報者完整、繫統、規範地完成整個申報工作。
，主要為經驗分享，不能被復制和轉化。目前從事國家
社科基金申報輔導工作的老師多為兼職，他們有著相當成功的申
報經歷，有著相當豐富的評審經歷，有的甚至能夠參與到國家社
科基金項目的後“上會環節”。他們的經驗分享其實是很寶貴的，
能夠給申報者提供很多觀察和思考國家社科基金申報工作的視角，
進而引發申報者的深度思考。但是很多申報者在聽完相關講座或
者分享之後，會出現聽著很明白，但是輪到自己開展申報工作的
時候還是一頭霧水的情況—不會申報，不會填寫，甚至老師在
講座的過程中說了些什麼也都變成了一些模模糊糊的記憶。這是
III
由於輔導老師對經驗的認識還停留在感性認識的階段，是屬於個人
的學習心得，這些個人的經驗隻有經過繫統的歸納和整理纔能上升
為規律和本質性的認識。也就是說，隻有規律和本質性的認識纔能
被復制和轉化，目前這種存在於輔導中的大量的經驗分享是無法實
現將申報成功的經驗從輔導教師向申報者轉移的。
第二，主要是理念傳遞，不能被操作和落實。由於我從事寫
作研究，也經常輔導老師進行國家社科基金的申報，在日常工作
中，我也就特別留心看別人是如何輔導國家社科基金申報的。我
閱讀了很多輔導申報的帖子，甚至也到現場聽過
報告。我發現很多報告或者帖子都是大而化之的
理念，根本沒有辦法被操作和落實。比如，幾乎
所有的輔導類帖子和講座都會提到“選題不能太
大”，那麼什麼是“不能太大”？為此我還寫了
一篇帖子《到底什麼是老師總說的“選題大”？
L號算大還是XL號算大？》。其實，申報者也
知道選題不能過大，但問題是什麼樣的選題對申
報者來說是“過大”的？這在本書中會被解讀。
第三，主要是問題描述，缺乏診斷和檢測標準。這個問題和
上面的問題是相關聯的。有時候我們的申報者獲得了一些專家對
於自己申報書的指導意見，比如不具有理論性，比如論證還需要
加強，比如文獻不扎實、選題不夠新穎、現實意義不夠強。那麼
這些描述性的語言背後到底是什麼意思？恐怕申報者對這樣的評
價經常是束手無策的，不知道怎麼改正，甚至不知道這類問題出
在哪個申報環節上。其實，像我這樣的執教近20年，又專門從
事寫作研究的教師，是能夠看懂這類評價的。但是，申報者多數
都是次申報，或者從未中過相關項目，他們多數欠缺寫作經
驗，對於這種缺乏標準的描述、缺乏細節的評價其實是理解不了
到底什麼是老
師總說的“選
題大”？L號
算大還是XL
號算大？
國家社科基金申報指導手冊
的。對於從事輔導項目申報的教師而言，不僅要指出申報者在申
報過程中出現的問題，還要提供標準說明為什麼這是個問題以及
如何解決這個問題，不能“隻管殺不管埋”。
第四，主要是片斷性輔導，缺乏過程規劃和控制。我經常被
邀請做項目申報指導類的報告，有時候也會與申報者面對面討論。
我的一個感受是，國家社科基金的申報是一個過程非常漫長且涉
及環節很多的工作。申報者對於項目申報輔導的需求可能是過程
性的，例如：在申報的初要有人跟申報者講清楚國家社科基金
是一個什麼樣的東西，它的基本要求是什麼。在申報的過程當中
要有人幫助申報者去把關他的問題意識、他的組織論證、他的文
獻質量和數量，以及對反復出現的問題進行糾正。後，還需要
有人幫助申報者審查表達和邏輯方面的問題，文字能否將申報者
的想法準確地表達出來，邏輯的安排是否讓評審者感到清晰好懂，
這些都是需要進行過程輔導和監管的。但是，這種全過程的輔導
幾乎是無法實現的，隻能依靠申報者進行自我管理。但申報者在
進行自我管理的過程中，沒有可以參考的依據，隻能按照自己的
主觀認識來，而申報者的主觀認識大多是存在一定的誤區的，這
些無疑都會影響申報工作的開展和終的效果。
由於工作關繫，我經常能夠接觸到一些教育學的相關理論和
實踐，再加上多年從事寫作研究並出版了《批判性思維與寫作》
一書，我敏感地發現了在國家社科基金申報領域中存在的寫作問
題，並試圖從自己所學的角度對這些問題給予回應。
首先，國家社科基金的申報也是一項寫作工作，它與論文寫
作的底層邏輯是相同的，即考察的都是申報者的思維能力，也就
是運用專業所學解決特定問題的能力。因此，不同於以往的國家
社科基金申報輔導，本書更加強調在國家社科基金的申報過程中
思路是怎樣形成的，思維上的要求是怎樣的，需要具備哪些條件
和完成哪些要求。本書不會僅停留在理念、經驗以及宏觀描述上，
會向思維訓練、思路形成、微觀操作等方面延伸。
其次，國家社科基金的申報要求申報者了解基金設置的目的、
分類和要求，而不是一味地關注自身所學、自身想要做的研究。
申報者不能將自己局限在自己研究的專業領域之中，還要具有宏
觀意識和大局觀，將自己的研究置於國家需求和社會發展的趨勢
中，更好地解讀基金的政策、了解基金設置的目的和導向，將自
己所學與國家的宏觀需求結合在一起纔能增加中標的概率，做到
知己知彼，站在風口上。
後，本書會強調國家社科基金申報工作的過程性和完整
性，而不是單純地強調申報書填寫、修改以及後期調整的一些工
作—這些工作都是要建立在前期積累的基礎上的。因此，本書
會繫統地呈現出申報工作的過程，對重點環節進行細致講解和示
範舉例。一方面，申報者可以按照本書實操部分自行練習，真正
做到落地和知識遷移；另一方面，申報者可以按照本書設定的申
報流程和步驟，結合自身的實際學術狀態進行過程管理，合理規
劃時間，做到統籌規劃，避免因為管理不到位而耽誤申報工作或
者影響申報的效果。
綜上，針對申報者的需求，結合自身工作的經驗，筆者以思
維為基礎，從申報者從事申報工作的組織角度撰寫這本能夠幫助
申報者更好地認識國家社科基金申報工作的性質、要求、流程以
及標準的指導用書，實現了以下幾方面的目標：①以申報者為中
心。相比於被告知“哪裡錯”，申報者更期待被指導的是“怎樣做”。
本書從申報者開展申報工作的視角切入，從輔導教師的想要“教
什麼”轉向申報者需要“學什麼”，切實站在申報者的角度回應
如何操作的問題。②以思維訓練為核心。項目申報本質上是考
國家社科基金申報指導手冊
察申報者的思維能力，即解決問題的能力，因此本書更多地會集
中於問題意識的形成、組織論證等方面，並不僅僅局限在對流程
的描述以及一些宏觀的、理念上的要求或者技能的簡單培訓上。
③以體現全過程規劃和管理為重心。國家社科基金的申報是一項
復雜的工作，其難度不亞於管理一個項目，申報者要對申報工作
的全過程有清晰的認識並對相關環節進行規劃和管理，按照進度
推進申報工作。本書對於申報工作的全過程解讀能夠幫助申報者
認識到申報工作的復雜度和全貌，申報者也能通過本書安排的步
驟設計時間進程表以進行自我管理。④以可操作、可測量和可自
我檢測為目的。本書寫作的目的絕不僅僅是宣傳一種理念、澄清
某些誤解，更多是希望能夠提供一種研究的思路和標準，使得申
報者能夠按照本書提供的方法論進行自我練習、自我反思和自我
檢測，從而能夠在缺乏相應指導的情況下通過自身的學習和努力
完成這項頗為艱巨的申報工作。
筆者雖然熱愛寫作，並在近十年的時間內一直致力於批判性
寫作的研究且出版了相關的書籍，但畢竟是法學專業出身，對高
等教育學偶有涉獵，本書的撰寫一定還存在很多可以提升的空間，
也懇請本書的讀者和各位業界同人能夠批評指正！
後，要感謝那些信任我並支持我寫作的領導、朋友和同事，
是你們給了我一次又一次近距離觀察國家社科基金申報書的機
會，是你們給了我很大的信心和鼓舞讓我完成本書的寫作，如果
沒有你們，作為一個法學專業出身的教師是沒有勇氣從事這樣一
份艱難而具有挑戰性的工作的！
