還在為漢語語法基礎不牢固煩惱嗎？

還在為“學”不能“致用”憂慮嗎？

還在為分不清主謂賓定狀補頭疼嗎？

還在為看不出句子的語病抓耳撓腮嗎？

…………

那麼，你一定需要這本書。

這是一本注重語言分析和知識運用的漢語語法基礎讀物，可以幫您從*基礎的詞類範疇和短語範疇開始，較為全面地理解和掌握漢語語法基礎概念的內涵和相似概念之間的區別與聯繫，以便快速了解並搭建起漢語語法知識框架。此外，該書將漢語中常見的語法錯誤單列一章，對語言使用中極易出現混淆的用法歸類、剖析，並對各類語病背後的語法規律進行細致講解，讓讀者可以從正反兩個方面去觀察語言現像，理解語法規則。該書行文深入淺出，選取的用例多出自經典文學著作和作品，也有出自實際生活中的用例，極大地豐富了讀者對各類知識點的認知，增強了對知識點的理解。

一、更實用的漢語語法知識

從詞類的劃分到短語的結構、功能和層次的辨別，再到句子成分分析，漢語語法中*為常見的基礎問題都有涉及，同時對於重要知識點，還會給予明確的分類依據和形式標準，助您輕松實現各類知識點的理解和運用。

二、更細致的知識點辨析

對於易混淆的詞類、句子成分和用法以及易用錯的標點符號均進行了細致辨析，讓您對語法知識的觀察更加細致，理解更加準確。

三、更豐富的語法分析方法和實例

從結構分析、語義分析到動態分析，深入淺出地講解語言分析中的常用方法，並且每種方法都列有大量舉例，便於理解；從一重復句到多重復句，逐類講解復句分析的方法和步驟，讓您能夠在循序漸進中學會舉一反三。

四、更全面的語法觀察視角

從常見的語法錯誤入手，深入剖析各種語病背後的語法規律，同時收錄漢語標點符號用法，助您更好地理解與句中語音停頓、情感變化、結構變化等相關的知識。

章  概說1

一、什麼是語法1

二、語法的性質2

三、漢語語法的突出特點5

第二章  詞類10

一、劃分詞類的標準10

（一）語法功能10

（二）概括意義11

二、實詞13

（一）名詞13

（二）動詞15

（三）形容詞19

（四）區別詞20

（五）副詞22

（六）數詞25

（七）量詞27

（八）代詞29

（九）擬聲詞33

（十）嘆詞33

三、虛詞34

（一）介詞34

（二）連詞35

（三）助詞36

（四）語氣詞39

四、詞類劃分中的幾個問題42

（一）劃分詞類的主要依據是詞的語法功能42

（二）充足條件與必要條件43

（三）一般規律與特殊現像44

（四）現代漢語與古代漢語和方言的差異46

（五）詞的兼類現像47

五、易混詞類的辨析51

（一）動詞與形容詞的辨析51

（二）時間名詞與時間副詞的辨析53

（三）形容詞與副詞的辨析53

（四）介詞與動詞的辨析55

（五）介詞與連詞的辨析56

（六）結構助詞“的”“地”“得”的辨析57

第三章  短語63

一 、什麼是短語63

二 、短語的分類64

三 、短語的結構類型65

（一）聯合短語65

（二）偏正短語66

（三）述賓短語67

（四）中補短語67

（五）主謂短語67

（六）同位短語68

（七）連謂短語68

（八）兼語短語69

（九）量詞短語69

（十）方位短語69

（十一）介詞短語70

（十二）“的”字短語70

（十三）“所”字短語71

（十四）比況短語71

四、復雜短語與層次分析71

五、短語的功能類型76

（一）名詞性短語77

（二）動詞性短語77

（三）形容詞性短語78

六、多義短語78

（一）結構關繫相同而層次不同79

（二）層次相同而結構關繫不同80

第四章  句子83

一、什麼是句子83

二、句子成分84

（一）主語謂語87

（二）述語賓語90

（三）定語與中心語93

（四）狀語與中心語96

（五）補語與中心語99

（六）獨立語106

三、句子分析113

（一）句子的結構分析113

（二）句子的語義分析117

（三）句子的動態分析131

四、句型141

（一）句型的特點142

（二）劃分句型應注意的問題143

（三）現代漢語的句型繫統144

五、句式148

（一）劃分句式的依據148

（二）雙賓句、連謂句、兼語句、主謂謂語句150

（三）“把”字句、“被”字句159

（四）存現句164

六、 句類166

（一）句子的語調166

（二）現代漢語的句類繫統167

第五章  復句179

一、什麼是復句179

二、復句與單句的區分182

（一）從結構上區分182

（二）從關聯詞語上區分184

（三）從語音停頓上區分186

三、復句的類型187

（一）並列復句188

（二）順承復句189

（三）遞進復句190

（四）選擇復句191

（五）解說復句193

（六）轉折復句195

（七）假設復句196

（八）條件復句198

（九）因果復句200

（十）目的復句201

四、多重復句202

（一）什麼是多重復句202

（二）如何分析多重復句204

（三）多重復句分析例解207

五、復句的變化與緊縮217

（一）分句位置的變化217

（二）緊縮復句218

第六章  句子常見的語法錯誤221

一、詞類誤用224

（一）名詞誤用為動詞225

（二）形容詞誤用為動詞226

（三）動詞誤用為名詞227

（四）名詞誤用為形容詞227

二、搭配不當228

（一）主語與謂語搭配不當229

（二）述語與賓語搭配不當230

（三）主語與賓語搭配不當232

（四）定語、狀語、補語與中心語搭配不當233

三、殘缺或多餘236

（一）主語殘缺或多餘236

（二）謂語殘缺或多餘237

（三）賓語殘缺或多餘239

（四）定語、狀語、補語殘缺或多餘240

四、語序不當243

（一）修飾成分易位易職243

（二）多層定語和多層狀語排列順序不當245

五、句式雜糅246

（一）前後牽連246

（二）句式混雜248

六、幾種特殊句型中常見的語法錯誤248

（一）“把”字句中常見的語法錯誤248

（二）“被”字句中常見的語法錯誤250

七、分句之間缺乏邏輯關繫252

八、分句次序混亂253

九、關聯詞語使用不當254

（一）錯用關聯詞語254

（二）關聯詞語搭配不當255

（三）缺少關聯詞語257

（四）濫用關聯詞語257

（五）關聯詞語位置不當258

第七章  標點符號的運用260

一、標點符號的作用、類別與書寫260

二、標點符號的用法262

（一）句號（。）262

（二）問號（？）266

（三）嘆號（！）271

（四）逗號（，）277

（五）頓號（、）284

（六）分號（；）291

（七）冒號（：）295

（八）引號（“  ”）301

（九）括號（（ ） ）306

（十）破折號（——）313

（十一）省略號（……）319

（十二）著重號（·）324

（十三）連接號（—）326

（十四）間隔號（·）328

（十五）書名號 （《》）330

（十六）專名號 （）334

（十七）分隔號 （/）335

參考文獻337

語言是人類須臾不可離開的重要的交際工具和思維工具。現代社會，人與人之間的交往日益頻繁，人們有很多信息要傳達給別人，也希望從別處獲得更多新的知識。在大多數情況下，這種信息的交流和學習活動都要憑借語言來進行，包括書面語的運用。雖然現代科技給人們提供了手機、電視、廣播、互聯網等傳播信息的工具和途徑，但是沒有哪一種能夠完全代替或脫離語言而起作用。正如呂叔湘先生所說：“語言，也就是說話，好像是極其稀松平常的事兒。可是仔細想想，實在是一件了不起的大事。”（《語文常談》）語言水平的高低，直接影響著人們工作、學習、生活的效率和狀況。語言運用能力對每個社會成員都是至關重要的。

語法是語言的要素之一，是語言的結構規則。語言結構與語言意義之間有著密切而復雜的關繫。例如，“不喫飽”與“喫不飽”，用詞相同而語序不同。前者是偏正關繫，表示主觀上不想喫飽；後者是中補關繫，表示想喫飽卻無法做到。又如，“她的衣服做得好”，同一個結構關繫，可以表示不同的含義，究竟是指她身上穿的衣服好，還是指她做衣服的手藝好，這不光涉及語言結構問題，還涉及深層的語義關繫問題。再如，“好容易來了”與“好不容易來了”，兩種截然相反的方式表達了同一個意思。這說明語法現像是非常復雜的。

傳統語法非常重視語言結構的分析。20世紀80年代以來，漢語語法學有了突飛猛進的發展，在傳統語法研究的基礎上，三個平面的語法理論逐漸成為我國語言學界的一個熱門話題。這一理論認為，句法分析是句子分析的基礎，然而句法分析是不自足的，還必須進行語義的和語用的分析，做到形式與意義的結合、動態與靜態的結合、描寫性與實用性的結合。語法研究比以往更重視對語義關繫、語義指向、語義特征、話題、預設等的分析。例如，結構分析基礎上的語義指向分析，重在揭示句法成分的語義與句法結構之間的關繫。“我喝醉了酒”，補語“醉”的語義指向主語“我”，表示“我”醉了。“我喝干了酒”，補語“干”的語義指向賓語，表示“酒”干了。“我喝完了酒”有歧義，是因為補語“完”的語義指向不確定，既可以指向謂語中心語“喝”，表示喝的動作完結了（即不喝了），也可以指向賓語，表示“酒”沒有了。如果隻進行結構分析，揭示出主謂關繫、述賓關繫、述補關繫等結構方式，得出的結果是三個語例的結構方式完全相同，這顯然是不夠的，因為句法成分之間的語義關繫不清楚，句子所表述的內容就難以準確把握，造成歧義的原因也就不能得到有效的說明。

學習語法就是為了理性地認識語言的結構規律，用其指導語言實踐，做到正確地用詞造句，糾正語病，把語言表達得準確規範。很難想像一個連句子都說不通順的人，能把確切的意思生動形像地傳達給別人。在日常生活工作中，因語法錯誤而影響交際，甚至引起嚴重後果的事情，不乏其例。人們對語言的深入理解和運用的能力不是天生的，必須通過後天的學習纔能獲得，而基於理性層面的學習，則尤為重要。

本書力求繫統科學地對現代漢語語法知識進行介紹，並及時反映學科的創新與發展，對相關知識有重點地加以闡釋。同時，本書注重“實用”的特點，將理論與實踐結合，加大對易混問題的辨析和正反用例的比較。書面語是口語之外重要的語言形式，語言中的語音停頓、情感變化、特殊含義等，在很大程度上要依賴標點符號來表現。語法結構及其變化，更與標點符號的運用密切關聯。因此，書中加入了標點知識的介紹。本書注重用例的規範性與涵蓋性。用例多選自近幾十年出版的文學作品及報刊，也有一些選自我國著名作家早期的白話文著作；同時，選取用例時兼顧小說、散文、政論及政府重要文件等不同文體的語言特點，也吸收了一些網絡中新興的表達方式。本書用例來源範圍較廣，部分用例選用時略有改動，其中帶有“*”號的例句意指該句為不合語法或表述有誤的句子，特此說明。希望本書能夠將讀者的語法學習逐步引向深入，對提高讀者的語言分析能力和運用能力有所幫助。

由於我們水平有限，本書難免有不足之處，懇切期望廣大讀者批評指正。

作    者

五、易混詞類的辨析

一個詞類的語法功能是指該詞類所有詞都具有的共性。這種共性很多，有的還可能跟別的詞類形成交叉，而且一個詞類內部各個詞又有不同的個性，這就給詞的分類及詞性的確定帶來困難。我們在給詞劃類時，應更多地關注隻有該類詞纔具備而別的詞類不具備的語法功能，這種帶有區別性特征的語法功能就是語法特點，也就是它的個性。下面對一些易混詞類加以辨析。

（一）動詞與形容詞的辨析

這兩類詞的辨析可以從以下三個方面考慮：

，是否具有兼類現像。動詞與形容詞都可以作謂語，合稱謂詞。動詞大多能帶賓語，但形容詞不能；有些形容詞兼有動詞的特點，不帶賓語時是形容詞，如“文化生活很豐富”中的“豐富”是形容詞，“豐富了文化生活”中的“豐富”帶了賓語，則是動詞。這屬於詞的兼類現像。

第二，能否帶賓語。大多數動詞不能受程度副詞的修飾，形容詞一般可以受程度副詞的修飾，如“很正確”“很堅強”等。心理動詞與一般動詞不同，可以受程度副詞的修飾，如“很喜歡”“很想念”等。區分的辦法是看被程度副詞修飾時能否帶賓語，能帶賓語的是心理動詞，否則為形容詞。可以說“很喜歡小孩”“很想念親人”，所以“喜歡”“想念”是心理動詞；但是“很正確”“很堅強”後面都不能帶賓語，所以“正確”“堅強”是形容詞。

第三，重疊方式。動詞和形容詞大都可以重疊，但重疊的方式和作用不同。單音節動詞重疊後，後一音節讀輕聲，如“看看”“說說”“嘗嘗”；單音節形容詞重疊後，後一音節無需輕聲，如“高高舉起”“小小寰球”“弱弱地問”，這些詞在口語裡往往兒化且變讀陰平，如“好好兒”“早早兒”“快快兒”。

雙音節動詞采用ABAB式重疊，重疊部分輕讀，如“休息休息”“考慮考慮”“商量商量”；雙音節性質形容詞采用AABB式重疊，前字重疊部分輕讀，後字重疊部分重讀，如“高高興興”“干干脆脆”“清清楚楚”，口語中有的後兩個音節可變讀陰平，如“舒舒服服”“明明白白”“漂漂亮亮”。雙音節性質形容詞如果采用ABAB方式重疊，就是動詞了，如“舒服舒服”“高興高興”。從重疊以後的作用看，動詞重疊表示動量減小，帶有“嘗試”的意味；形容詞重疊以後正好相反，表示程度加深。

（二）時間名詞與時間副詞的辨析

時間名詞和時間副詞都可以充當狀語。例如：

①昨天來西安（時間名詞） → 已經來西安（時間副詞）

②現在開始上課 （時間名詞）→ 剛剛開始上課（時間副詞）

③過去發生（時間名詞） →曾經發生（時間副詞）

④秋天回家（時間名詞） →經常回家（時間副詞）

以上語例中的狀語由時間名詞與時間副詞充當，需要加以辨析。這兩類詞的主要差別是：

，時間名詞可以修飾名詞作定語，如“昨天的事情”“現在的情況”；時間副詞不能作定語，隻能作狀語，如上例中“已經”“剛剛”等是時間副詞。

第二，時間名詞可與介詞構成介詞短語，如“［從昨天］開始”“工作〈到現在〉”，“昨天”“現在”是時間名詞，同樣，“晚上、早晨、去年、從前、秋天、星期日”等都是時間名詞。時間副詞不能與介詞構成介詞短語，如“經常、常常、終於、永遠、馬上、立刻、曾經”等都是時間副詞。

這兩條標準隻要滿足一條便可以確定是時間名詞，因為副詞除了作狀語外不能再作其他成分。

（三）形容詞與副詞的辨析

副詞的語法功能是作狀語，形容詞也常常作狀語，而且有些表示情狀的副詞與形容詞的語義比較相近，二者容易混淆。例如：

①猛然發現 → 偶然發現

②親自接見 → 親切接見

③馬上前進 → 迅速前進

④一概反對 → 一致反對

⑤大肆批判 → 徹底批判

判斷以上語例中充當狀語的詞是形容詞還是副詞，可以從以下三個方面加以分析:

，形容詞一般都可以受程度副詞修飾，副詞不能。可以說“非常偶然”“很親切”，所以“偶然”“親切”是形容詞；不能說“非常猛然”“很親自”，所以“猛然”“親自”是副詞。

第二，形容詞可以修飾名詞，副詞不能。“偶然現像”“親切的態度”中的“偶然”“親切”都修飾名詞，是形容詞；而“猛然”“親自”不能修飾名詞，是副詞。

第三，形容詞可以作謂語，副詞不能。可以說“情況很偶然”“態度極親切”，“偶然”“親切”是形容詞；“猛然”“親自”不能作謂語，是副詞。

還應注意一些同形同音詞的區分，如“脾氣怪”“臉要洗淨”中的“怪”“淨”分別作謂語和補語，描寫事物的性質，是形容詞；又如“小狗怪好看”“淨干壞事”中的“怪”“淨”都作狀語，表示程度或範圍，是副詞。

（四）介詞與動詞的辨析

 現代漢語裡的介詞大部分由古代漢語的動詞虛化而來，有些介詞的意義已經很虛了，如“從”“以”“自”“對於”“關於”等。它們一般不作謂語，即使有時帶名詞性賓語，也隻能組成介賓結構，如“從這裡出發”“以英雄為榜樣”“關於這個問題”中的“從”“以”“關於”都是介詞，這相對容易區分。但是還有部分詞，既有介詞用法，又保留了動詞用法，如“在、用、比、拿、到、給、遵照”等，這些詞在不同結構中會表現出不同的語法功能，容易發生界線模糊的情況。例如：

①小明今天在家學習（介詞） → 小明今天不在家（動詞）

②你會用毛筆寫字嗎（介詞） → 我不會用毛筆（動詞）

③你比他高（介詞） → 大家比干勁，比成績（動詞）

區別動詞與介詞，可以從以下三個方面考慮：

，動詞與介詞的作用不同。動詞表示動作行為，介詞用於引入動作行為的方式、處所、時間及憑借工具等，與後面的名詞性成分構成介詞短語，作修飾成分。

第二，動詞能單獨作謂語、謂語中心語，介詞不能。以上幾例中箭頭左邊的“在”“用”“比”不能單獨作謂語中心語，隻能與後面的成分構成介詞短語，修飾中心語，所以是介詞；箭頭右邊的“在”“用”“比”單獨作謂語中心語，是動詞。

第三，動詞後面可以加動態助詞“了”“著”“過”，如“他不在了”“我會用了”“他們比過了”，介詞後面不能加“了”“著”“過”。

（五）介詞與連詞的辨析

有些詞如“和”“跟”“同”“與”等既有介詞用法，又有連詞用法，而且它們兩邊都可以出現名詞或名詞性短語，構成“NP1 和（跟、同、與） NP2”格式，應注意辨析。例如:

①和：爸爸和媽媽都參加了我的畢業典禮。（連詞）

我已經和媽媽說了我的想法。（介詞）

②與：這時候熱鬧的，要數樹上的蟬聲與水裡的蛙聲。（連詞）

蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。（介詞）

區分這些詞的介詞與連詞用法可以從以下三個方面考慮：

，作連詞時所連接的兩個名詞或名詞性短語構成聯合關繫，一般來說位置可以互換而不影響基本表意，如例①的“爸爸和媽媽”也可以說成“媽媽和爸爸”。而作介詞時隻與後面的名詞或名詞性短語具有直接的結構關繫，所以其前後成分的位置不能互換，否則會發生意義上的變化，如例①中“我已經和媽媽說了我的想法”，“和”是介詞，如果變為“媽媽已經和我說了我的想法”，則與原意不符。

第二，作介詞時前面可以插入其他修飾語，而作連詞時不能，如例②的“要數樹上的蟬聲與水裡的蛙聲”，“與”前面不能插入修飾語，“與”是連詞；又如例①中“我已經和媽媽說了我的想法”，“和”前面加入了狀語“已經”，這是因為介詞短語作狀語時，允許前面有其他狀語存在；再如“醫生詳細地同患者講了藥物可能產生的副作用”，“同”前面能插入修飾語，因此是介詞。

第三，作連詞時往往可以省去不用，書面上用頓號表示，如“工人、農民、知識分子”，作介詞時則不能省去。

（六）結構助詞“的”“地”“得”的辨析

結構助詞主要表示附加成分與中心語之間的結構關繫。“的”“地”“得”這三個結構助詞在用法上各不相同。“的”用在定語的後面，表示定中關繫，如“靜靜的夜晚”；“地”用在狀語的後面，表示狀中關繫，如“慢慢地走”；“得”用在補語的前面，表示中補關繫，如“跑得很快”。結構助詞“的”還可以附加在實詞或短語的後面，構成“的”字短語。“的”字短語的功能相當於名詞，經常作主語、賓語。

三個結構助詞的分形使用，可以準確有效地表達語意。例如：

①做得再好也沒有用

→ 做的再好也沒有用

②爺爺耐心地勸說使他火氣頓消

→ 爺爺耐心的勸說使他火氣頓消

以上語例用了不同的結構助詞，含義是不同的。例①用結構助詞“得”，是說“做”的過程中，手藝無論多麼好，也沒有用，是對工藝的評價（意思是“何必那麼認真地做”）；而用結構助詞“的”，是說“做成的東西”質量再好也沒有用，是對成品的評價（可以理解為“還是買現成的好”）。例②用結構助詞“地”，整個主謂結構“爺爺耐心地勸說”作主語，是說爺爺耐心勸說的過程使他消了火氣；而用結構助詞“的”，使得“勸說”成為主語中心語，“爺爺”和“耐心”是兩個定語，表達的意思是何種“勸說”使他消了火氣。由此可見，結構助詞的不同會帶來表意的差異。

信息時代，人們傳達的內容需要準確而規範，這樣可以提高語言交際的時效性。但是，在書面語中，結構助詞混淆誤用的現像卻比較突出，直接影響了語言的表達與理解。例如，“哭的笑的都有”，是說有人哭，有人笑；如果寫成“哭得笑得都有”，就有了語病，讓人無法理解。所以，運用結構助詞，不可不慎。

結構助詞的誤用，普遍的是將“地”“得”誤用為“的”，也有將“的”誤用為“地”“得”或混淆“地”“得”的情況。下面逐一進行講解。