我能成為一名好老師嗎？對於一名優秀的老師來說，究竟什麼樣的知識重要？

        本書聚焦師範生“學做教師”這一話題，運用豐富、鮮活的案例和分析論述了教育實習期間指導教師對師範生知識轉化與身份獲得產生了何種影響，以及這種影響是如何產生的。從本書中，你可以看到師範生與指導教師互動的本土化類型，以及這些不同互動類型所產生的多樣化結果。無論你是即將邁入教師崗位的師範生、師範生的指導教師，還是教育實習制度的設計者，你都可以從本書中獲得啟發。

        《學做教師：實習生與指導教師互動研究》關注師範生實習期間指導教師對其知識轉化與身份獲得產生了何種影響，以及影響是如何產生的。本書作為教 育 部人文社會科學研究規劃基金項目成果，采用質性與定量研究相結合的方法，既從全國範圍調查了實習生與指導教師互動的總體情況，又通過案例的形式講述了數十名實習生“學做教師”過程中的師徒互動故事。本研究提煉出了實習生與指導教師互動的本土化類型，並從知識轉化與身份獲得兩個唯獨追蹤了不同互動類型產生的多樣化結果，更進一步從制度層面探討了如何優化我國師範生的教育實習，對打造高質量教師教育體繫具有啟發意義。

陳向明，北京大學教育學院教授，主要從事教師教育、質性方法研究。

魏戈，首都師範大學副教授，主要從事教師教育、質性方法研究。

張玉榮，中國人民大學副教授，主要從事外語教師教育研究。

曲霞，中國勞動關繫學院副研究員，主要從事勞動教育研究。

江淑玲，浙江師範大學副教授，主要從事教師教育研究。