教育是基本人權，也是促進消除貧困、可持續發展與和平的變革性力量。人們背井離鄉，無論是為了工作還是為了學業，無論是自願還是被迫，都不會拋棄自己的受教育權。2019年《全球教育監測報告》所強調的，正是確保移徙者和流離失所者接受優質教育所蘊含的巨大潛力和機遇。

——聯合國秘書長安東尼奧·古特雷斯

這份報告彙集了關於移徙和教育問題的現有實據，勾勒出令人難以置信的機遇所在，同時闡明教育不公現像會在什麼地方出現以及為什麼會出現。目前，國際社會正致力於實現可持續發展目標，並努力在全球範圍內*限度地實現移徙活動的惠益，這份報告可謂恰逢其時。

—— 威廉· 萊西· 斯溫， 國際移民組織總干事

（2008年10月1日至2018年9月30日）

這份報告有力地論證了《難民問題全球契約》強調教育的重要性，以及將難民納入國家教育繫統和*門規劃的緊迫性。

——菲利普·格蘭迪，聯合國難民事務高級專員

2019年《全球教育監測報告》結合各種形式的人口流動情況（境內和跨境、自願和強迫、尋找工作和求學深造），深入探討了移徙和流離失所問題在教育方面產生的影響。本報告還回顧了《2030年可持續發展議程》的教育內容取得的進展。

鋻於世界日益多樣化，本報告分析了教育如何能夠促進建立包容性社會，幫助人們超越寬容，學會共存共處。以平等方式提供教育是在搭建橋梁，而以不平等方式提供教育是在移民和難民與東道社區之間築起高牆。

關於移民和難民問題的兩項新的全球契約承認教育的作用，並依據“不讓任何一個人掉隊”的全球承諾制定了目標。本報告是這兩份契約的重要工具包，其中涉及的政策問題包括以下方面：季節性移徙者的教育；農村學校合並；跨文化課程；將難民納入國家教育繫統並消除隔離；承認資歷；著力解決學校資金問題；提供更有成效的人道主義教育援助；培養教師學會應對各種課堂情況。

報告呼吁各國將教育作為管理移徙和流離失所問題的工具，並認識到教育為需要這項工具的國家帶來了機會。