“觀水有術，必觀其瀾”——“觀瀾”由此而來。187年的辦學史，學校發生了翻天覆地的變化。從當年僅有的一間教室到如今擁有兩個校區的較大規模的公辦小學，從當年幾名教師到現在的200多名教師……“發展”與“前行”是學校時不我待的責任與使命。傳承優良傳統、跟上時代步伐、擦亮觀瀾品牌，將“百年觀瀾”辦成有口皆碑的家門口的好學校，是全體觀瀾人美好夙願。
2012年，我們再次研究學校創始人黃炎培先生的“實用主義”，花費8年心力，理解其核心思想，借力8年的課題研究，形成“新實用”教育思想。
2012年，教師平均年齡接近40，教師在個人專業發展上動力不足，存在滯緩現像，學校依托備課組的建設，設立校“星級”備課組，在機制的激勵下，各年齡層教師得到不同程度的發展。教師出版個人專著，多人申報高級教師成功，一人晉升正高；教師在各項專業比賽中獲獎也有所上升。近幾年，學校新入教師近百人，面對強大的青年團隊，學校需要教師整體發展、需要培育優秀、需要打造特色，推動教師團隊和個體的和諧發展。
於是，觀瀾人凝心聚力，逆風衝浪，本著“文化立人”的辦學理念，於2019年確立學校區級課題《打造“星級”特質教師培養機制的實踐研究》，歷時三年多的實踐研究，取得了可喜的成效。
如今的觀瀾有著兩個校區，新川校區校園文化建築古色古香、又靠近內史第，“凸顯東方神韻”的辦學特色；川周校區校園設施現代、寬敞、又毗鄰迪士尼，“盡展現代氣息”的辦學特色。我們努力通過課題打造觀瀾“星級”特質教師，培養“有專長、有情懷、善學習、愛學生、會生活”的觀瀾品質教師。
課題組在專家指導下，針對學校教師現狀確立“專業理想”“專業理念”“專業知識”“專業能力”“精神生活品質”共5個維度，在發展教師專業的同時全面塑造人、發展人、成就人。我們將這5個維度以5個子課題的形式推進，每個子課題根據學校的實情和當下的需求抓住3個關鍵詞通過各具特色的路徑和策略實施，將枯燥的專業成長變得鮮活靈動起來，“學”“研”“練”“演”“評”“賽”“訪”一體化的研修模式，呈現了課題的成效。
在為期3年的實踐中，我們以專題活動和特色活動相融合的方式，將5個維度子課題高效推進、扎實落地，同時形成一繫列學校的特色活動如“尋訪前輩”“微課設計”“每月一學”“黃金樹下圓夢”等。教師的理想信念、專業能力、精神世界等得以全方位歷練和成長。
課題實施中，學校“瀾星講堂”獲得浦東品牌項目，學校多名教師主持工作室，自培和外培青年教師，多渠道發展教師。其為顯著的成效就是觀瀾特質教師氣質顯現；在市、區比賽活動中成績優秀。教師工作熱情日漸高漲，大部分教師具有強烈的職業認同感和幸福感、成就感。
本書彙集了我校課題的探索和實踐，凝聚了全體課題組成員心血和努力，也收入了老師們的收獲和思考及來自學生們的反饋和鼓勵。然而，我們能力有限，再加上時間緊促，若有疏漏不當之處，還請大家提出寶貴意見。
後，真誠感謝一直以來支持和指導我校發展，尤其是教育科研發展的各級領導、專家和兄弟學校的同仁們。
編者
2021.10
