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  • 社會認識論:科學、科技與社會
    該商品所屬分類:社會科學 -> 社會科學
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    1744-2528
    【優惠價】
    1090-1580
    【作者】 (美)史蒂夫·富勒 
    【所屬類別】 圖書  社會科學  社會學  社會學理論與方法 
    【出版社】中央編譯出版社 
    【ISBN】9787511736888
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    內容介紹



    開本:16開
    紙張:純質紙
    包裝:平裝-膠訂

    是否套裝:否
    國際標準書號ISBN:9787511736888
    作者:(美)史蒂夫·富勒

    出版社:中央編譯出版社
    出版時間:2021年02月 

        
        
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    編輯推薦

    富勒的新書被廣告宣傳得頗具挑戰性,而且這次破例,確實是在為真理做廣告。讀這本書,讓人親歷*次坐過山車的感受,或是被綁在美國國家航空航天局的火箭上正在繞月飛行。毫無疑問,多種新的可能性正向我們撲面而來。簡言之,富勒做出一種復雜且令人信服的實實在在的論證,以此證明社會認識論,作為哲學的一個(用心謀劃的)新分支學科,可以結出累累碩果。富勒的論證堅強有力、分析干淨干練,因為它建立在將大量非同尋常、範圍廣泛、類型多樣的事實來源整合為一體的基礎上。
    ----羅伯特·阿克曼(《認識》雜志,1990)
    Robert Ackerman, Erkenntnis, 1990

     
    內容簡介

    《社會認識論》為當代經典社會科學類學術著作,具有鮮明的跨學科特征,與哲學、科學史、社會學學科直接相關,兼及政治學學科、知識組織、政策制定與科學傳播方向,可推廣的學科方向比較豐富。1980年代,隨著冷戰消褪以及歐美當代史檔案相繼解密,以知識、權力與政治視角切入科學歷史與哲學反思型研究漸成主流,社會認識論形成真理性社會認識論(奎因)、政治性社會認識論(庫恩)。基於科學與政治實踐的社會認識論研究者,中國譯介的布魯爾、勞斯被貼上“科學實踐哲學”標簽,淡化了作為其社會認識論核心的政治結構與歷史觀念,富勒是其中的領軍人物。他引入來自真實歷史與社會學的事實性證據,將知識生產拓展到知識源起、傳播與影響,將知識生產的規範性目標與認識論方案,拓展為對知識全程經驗性事實、知識生產者負面責任、知識及其生產者的政治與倫理考量的綜合認識論。

    作者簡介

    史蒂夫·富勒(Steve?Fuller),1959年7月12日出生於美國紐約。美國哥倫比亞大學歷史繫與社會學繫學士,英國劍橋大學獲科學歷史與哲學碩士,1985年在美國匹茲堡大學獲科學歷史與哲學博士學位。1987年創立“社會認識論”研究計劃。1998年加入英國沃裡克大學(Warwick?University)社會學繫,任社會科學方向教授,2007年因其豐碩的原創性學術成就,榮膺沃裡克大學榮譽博士,2011年至今擔任該繫“孔德社會認識論講席”教授。1995年當選英國皇家藝術學會會員,2011年當選英國社會科學學會會員,2012年當選歐洲科學與藝術學會人文分會會員。

    目錄
    目錄
    中文版序 01
    前言 12
    序 20
    第二版導論 22
    部分社會認識論的界定問題
    章社會認識論概觀 003
    1.社會認識論:作為一切認識論的目標 005
    2.社會認識論:探索丑聞與放縱言行的事業 015
    3.非規範性社會認識論與其他幾種平庸調和之論 025
    4.社會認識論闡發規範性,認識論闡發趣味性 036
    第二章社會認識論與社會形而上學 046
    1.二者的差異性 046
    先驗主義和自然主義的表征進路 055

    目錄


    中文版序                                       01


    前言                                              12


    序                                                  20


    第二版導論                                   22


     部分社會認識論的界定問題


    章社會認識論概觀                           003


    1.社會認識論:作為一切認識論的目標           005


    2.社會認識論:探索丑聞與放縱言行的事業       015


    3.非規範性社會認識論與其他幾種平庸調和之論     025


    4.社會認識論闡發規範性,認識論闡發趣味性     036


    第二章社會認識論與社會形而上學                 046


    1.二者的差異性                               046


    先驗主義和自然主義的表征進路    055


    3.用自然主義解釋先驗主義:布魯爾評波普爾     077


     第二部分知識生產的語言與歷史問題


    第三章實在論,科學學研究的移動靶標


    ——一部哲學家、史學家與社會學家孜孜以求


    的故事                                       099



    1. 實在論:誰肩負其舉證責任? 102

    2. 擊敗實在論者,現在為何這麼難? 105


    3.將科學實在論付諸歷史檢驗                   112


    4.庫恩與多世界實在論                         130


    5.人文科學中的規定實在論與構成實在論         137


    6.實在論問題的終極解決方案                   148


    第四章在科學與歷史前沿承擔舉證責任             153


    1.費耶阿本德與“競爭卻不可通約”的理論問題   156


    2.錯失聯繫:舉證責任                         162


    3.作為默會知識的舉證責任:規則主導           172


    第五章對不可通約性的說明與辯護                 181


    1.生態型不可通約性                           182


    2.文本型不可通約性                           200


    第六章沉默的不可測知性與人文科學中的知識問題   217


    1.不可測知性與分析型語言哲學                 218


    2.不可測知性:人文科學歷史上永存卻被忽視的主題 230


    3.在思想實驗中喚起不可測知性                 238


    4.附言:戴維森主義的一種診斷                 248


    附錄一如何對待話語中的微言大義


    ——概念體繫的輸入與輸出                 257


     第三部分知識的社會組織問題


    第七章科學劃界:它的終結問題一直被過度誇大     273


    1.劃界問題:勞丹與基恩的論述                 274


    2.兩種科學史:角色與扮演者                   279


    3.科學及其同源性角色                         285


    4.一種混淆角色與扮演者的歷史編纂學策略       291


    5.科學的新劃界標準                           296


    第八章學科邊界:該領域的一幅觀念地圖           298


    1.學科的邊界性、自主性、純潔性               298


    2.探測學科邊界的三個技巧                     302


    3.學科邊界對於知識增長是必要的嗎?           305


    4.學科衝突之際:伯納德原則                   308


    5.學科的矛盾意向:波普爾與福柯的觀點         315


    第九章難以實現的科學共識                       325


    1.兩種純粹共識與四種混合共識                 328


    2.科學共識:難以捉摸的目標                   340


    3.學科重組操縱的共識                         348


    4.科學歷史編纂學的含義                       355


    第十章從道德心理學到認知社會學:福曼論題解析   366


    1.受道德心理學控制的社會歷史學家             366


    2.走向認知社會學與客觀性問題                 375


    3.幾種暗示——改寫福曼論題                   382


    附錄二違背意願的改變


    ——對客觀性的政策模擬                   391


     第四部分知識政策制定問題


    第十一章走向復興的知識社會學規範               407


    1.規範性的失落                               408


    2.重獲規範性                                 414


    3.自由與知識生產的管理                       418


    第十二章社會認識論與權威主義問題               428


    1.認知權威主義的誘惑與避免                   429


    2.專家知識的政治化與去政治化                 438


    附錄三知識政策研究:研究生核心課程設計的幾點


    說明                                     445


    參考文獻                              455


    索引                                     495


    譯後記洞天的種子——認識富勒             502















     
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