目錄
前言（童富勇）
**章 像山師說：名師名校長成長/001
**節 像山名師名校長成績與成長路徑/002
第二節 教師跨區跨校結盟/006
第三節 名師課堂與名校長論壇展示/013
第四節 附錄：部分名師名校長學員成績列表/025
第二章 像山校說：學校課程的規劃/029
**節 學校課程規劃的問題診斷/029
第二節 學校課程規劃的改進路徑/034
第三節 學校課程規劃的改進效果/049
第三章 像山德育：從活動到課程/057
**節 從活動到課程的必要性/057
第二節 從活動到課程的路徑與方法/059
第三節 從活動到課程的注意事項/081
第四章 像山課程：基於經驗連續體的綜合實踐活動課程/087
**節 經驗連續體的課程開發構想/087
第二節 經驗連續體的課程實踐範例/097
第三節 經驗連續體實踐的成效與反思/115
第五章 像山創新：培育學生閱讀素養的實踐與創新/122
**節 課題研究的理論與實踐基礎/122
第二節 閱讀課程的頂層設計/127
第三節 閱讀課程建設的實踐成效/171
第六章 像山變革：基於深度學習的教學模式變革/181
**節 從“整理教學”到“日省課程”：像山港書院的教學深化/184
第二節 從“三環目標”到“活動設計”：丹城第三小學的教學變革/193
第三節 從“學查展評”到“和合課程”：爵溪學校的跨越發展/212
第四節 從“圈層互動”到“共享共生”：牆頭學校的思路轉換/218
第五節 從“五步達標”到“五學課堂”：像山縣外國語學校的繫統變革/225
第六節 從“三段五式”到“教師發展”： 林海學校的變革載體/231
第七節 從“分層提質”到“因材施教”：城南學校的個性作業/240
第七章 像山行動：普通高中的新挑戰、新方案、新方向/248
**節 項目取向：直面當前普通高中教育的新挑戰/248
第二節 實踐推進：形成解決現實問題的新方案/255
第三節 成效反思：奠定像山普通高中教育發展的新方向/275
第八章 像山探索：農村學校自然小班化教學變革/281
**節 自然小班化：一個值得關切的鄉村教育問題/281
第二節 他山之石：國內外小班化教學改革的實踐/284
第三節 逆境新生：像山鄉村學校的小班化教學改革之路/296
第九章 像山智慧：面向數字一代學習者的智慧學習生態構建/317
**節 智慧學習生態繫統構建願景/318
第二節 像山縣智慧學習生態構建實踐/324
第三節 像山縣智慧教育項目成效與反思/343
第十章 像山評價：中小學生綜合素養評價改革理論與實踐/351
**節 綜合素養評價的發展與理論基礎/351
第二節 品行綜合評價/369
第三節 小學生創新能力評價/381
第四節 學業綜合素養評價/391
第五節 課堂學習行為評價/394
參考文獻/399