了得網社會科學_杜威《兒童與課程》研究

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華東師範大學劉曉東教授傾情推薦

教育應讓人有智慧，應讓人在復雜的世界中更好地生活。

內容簡介

杜威的教育名篇《兒童與課程》繫統闡述了兒童與課程的關繫、教育對兒童的指導、經驗的邏輯方面與心理方面的關繫、教材的心理化等課程論的基本問題。華東師範大學的蔣雅俊從一線教育工作者的角度出發，對此名篇進行了深入的發掘與解讀，重點解決當前教學內容難以納入兒童的經驗結構、兒童難以實現內在的知識建構並在沒有效率的學習中慢慢失去興趣等問題。本書有助於一線教育工作者更好地理解教材與兒童當下經驗之間的聯繫，提升對課程開發與建設的認識。

作者簡介

蔣雅俊，教育學博士，華東師範大學教育學部教師，主要從事課程哲學、課程史、學前課程論研究。著有《課程哲學：兒童、經驗與課程》（人民教育出版社2015年出版）。發表《兒童是目的：教育的倫理基礎》、《論杜威的經驗哲學與經驗課程哲學》等多篇論文，其中數篇被《新華文摘》、人大復印報刊資料（《教育學》《幼兒教育導讀》）和中國社會科學網轉摘或轉載。

序導讀
章引言
一、杜威其人
二、«兒童與課程»的寫作背景
三、«兒童與課程»的思想母體
第二章 «兒童與課程»的主要內容
一、兒童與課程的關繫
二、教育的解釋和指導作用
三、經驗的邏輯方面和心理方面的關繫
四、教材必須心理化
第三章 «兒童與課程»的相關問題
一、關於 “兒童中心”的問題
二、教育的目標問題
三、課程經驗的選擇問題序

導讀

章引言

一、杜威其人

二、«兒童與課程»的寫作背景

三、«兒童與課程»的思想母體

第二章 «兒童與課程»的主要內容

一、兒童與課程的關繫

二、教育的解釋和指導作用

三、經驗的邏輯方面和心理方面的關繫

四、教材必須心理化

第三章 «兒童與課程»的相關問題

一、關於 “兒童中心”的問題

二、教育的目標問題

三、課程經驗的選擇問題

四、杜威與布魯納的思想差異問題

第四章關於 «兒童與課程»的 “不同聲音”

一、論問題的不同聲音

二、波普爾知識觀的啟示

三、多爾對杜威課程思想的闡釋、發展與嘗試超越

第五章對 «兒童與課程»的商榷

一、兒童的經驗與學科知識關繫的論述帶有復演論色彩嗎?

二、杜威的整體論具有否定真實存在矛盾的傾向嗎?

第六章結語

一、整體論哲學視野中的 «兒童與課程»

二、對 «兒童與課程»的反思

參考文獻

附錄

後記

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