了得網經濟_客源國（地區）概況

編輯推薦

本套教材定位於高職高專旅遊管理專業教學，其特點表現在：
以*制定的《高職高專教育基礎課程教學基本要求》和《高職高專教育專業人纔培養目標及規格》為指導。
在內容和體繫設計上切合高職高專教學實際需要，以及“工學結合”的教學改革目標。
突出體現基礎理論知識夠用、應用和實踐技能加強的特色，通過案例和實訓，促進學生對重要概念和方法的理解和應用。
強調文、圖、表**結合，使內容與知識形像化。
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本書主要介紹了世界旅遊業和我國海外旅遊客源市場的基本格局與前景，及我國主要旅遊容源國和港澳臺客源地區的基本情況。主要講述了這些國家和地區的自然地理、歷史人文、經濟發展、政治狀況、文化傳統、民俗風情等。本書理論知識本著“實用、夠用”的原則，內容編排上均為摘要性的介紹與講解，並注意突出趣味性。同時，每章後還給出了相應的案例分析，便於學生更深入地思考和理解各章的內容。

內容簡介

本書是根據*《高職高專教育基礎課程教學基本要求》和《高職高專教育專業人纔培養目標及規格》編寫的，主要介紹世界旅遊業和我國海外旅遊客源市場的基本格局與前景，及我國主要旅遊客源國和港澳臺客源地區的基本情況。共選取了41個我國的主要客源國或潛在客源國，以及我國的港澳臺客源地區。主要講述了這些國家和地區的自然地理、歷史人文、經濟發展、政治狀況、文化傳統、民俗風情、旅遊資源與旅遊業等。
本書突出高職高專教學注重能力培養這條主線，有機地融合知識、技術、能力、素質等要素，以方便學生學以致用，學有所成，具有前瞻性和可操作性。
本書為高職高專旅遊管理專業繫列規劃教材之一，既可作為高職高專旅遊管理、導遊、酒店管理和旅遊英語專業的教材，同時也是從事旅遊管理工作者的理想自學讀物。

第1章世界旅遊業和中國大陸的客源市場
1．1 世界旅遊業
1．2 世界旅遊區
1．3 世界旅遊客源市場
1．4 中國大陸的旅遊客源市場
本章小結
復習思考題
第2章亞洲和太平洋地區主要客源國
2．1 日本
2．2 韓國與朝鮮
2．3 蒙古、哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦
2．4 新加坡、馬來西亞、泰國
2．5 菲律賓、印度尼西亞、越南
2．6 印度、巴基斯坦、尼泊爾、斯裡蘭卡第1章世界旅遊業和中國大陸的客源市場
1．1 世界旅遊業
1．2 世界旅遊區
1．3 世界旅遊客源市場
1．4 中國大陸的旅遊客源市場
本章小結
復習思考題
第2章亞洲和太平洋地區主要客源國
2．1 日本
2．2 韓國與朝鮮
2．3 蒙古、哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦
2．4 新加坡、馬來西亞、泰國
2．5 菲律賓、印度尼西亞、越南
2．6 印度、巴基斯坦、尼泊爾、斯裡蘭卡
2．7 澳大利亞、新西蘭
本章小結
復習思考題
第3章歐洲地區主要客源國
3．1 英國
3．2 德國
3．3 法國
3．4 意大利
3．5 俄羅斯
3．6 西班牙、葡萄牙
3．7 比利時、荷蘭、奧地利、瑞士
3．8 瑞典、丹麥、挪威、芬蘭
本章小結
復習思考題
第4章中東及非洲地區主要客源國
4．1 沙特阿拉伯
4．2 以色列
4．3 埃及
4．4 南非
本章小結
復習思考題
第5章美洲地區主要客源國
第6章中國港澳臺客源地區
參考文獻

在線試讀

第1章世界旅遊業和中國大陸的客源市場
1.1 世界旅遊業
1.1.1 世界旅遊業的興起
1．閑暇、遊憩和旅遊
閑暇（Leisure）是指人們扣除謀生活動時間、睡眠時間、個人和家庭事務活動時間之外剩餘的時間。換句話說，、閑暇是指個人不受其他條件限制，完全根據自己的意願去利用或消磨的時間。
遊憩（Recreation）一般是指人們在閑暇時間所進行的各種活動，遊憩可以助人恢復體力和精力，它包含的範圍極其廣泛，從在家看電視到外出度假都屬於遊憩。
旅遊（Tourism）是在閑暇時間所從事的活動的一部分，它是在一定的社會經濟條件下產生的一種社會經濟現像，是人類物質文化生活的一個部分。旅遊的一個顯著特點是要離開居住或工作的地方，短暫地到一個目的地進行活動，同時，旅遊目的地要提供各種旅遊接待設施以滿足其需要。
2．旅遊業的興起與發展
（1）外國旅遊活動受宗教、貿易及“地理大發現”的推動
前8世紀，古希臘和其後的羅馬帝國的興起，使各個城邦國之間公務、貿易、考察等活動頻繁，促進了人們的旅行活動。
七八世紀，阿拉伯帝國盛行到聖地——麥加的朝覲活動，也對旅遊活動起了很大的促進作用。13世紀以後，由於貿易的發展，旅遊活動更加頻繁起來。
到了十五六世紀，在歐洲，由於資本主義的萌芽，開始了對外擴張和尋找香料、黃金的“大航海”活動，科學考察和探險旅遊極為盛行。“地理大發現”極大地擴大了人們的視野，增加了人們對世界的認識，對旅遊活動的發展產生了重大影響。
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