1.作者權威。鄭永年教授主要的學術研究方向包括中國內部轉型及其外部關繫、中國外交政策、技術變革與政治轉型等，出版專著50餘部。作為享譽海內外的中國問題專家，他長年致力於中國問題的觀察和研究，其扎實的實地調研基礎、獨特的海外視角使其學術研究成果既扎根於中國政治實際，又有超脫於中國固有政治經驗的高度，其學術研究不僅在理論界和社會傳播領域受到關注，而且在世界政治學領域和國內黨政部門有較強影響力。

2.作品經典。本書是鄭永年教授經典的作品之一，出版十年來，已經數次修訂再版，此次推出的全新修訂版新增了一些反映新近發展的文章。這些在不同時間陸續寫就的評論文章,反映出特定階段中國社會問題的嚴峻性和“保衛社會”的緊迫性,也呈現了這些年來社會領域制度和政策的變遷和進步，為讀者呈現了中國發展的一個剖面，極具啟發性。

3.議題深遠。今天,我們國家進入了新時代、發展進入了新階段,“共同富裕”已經被提到了議事日程上來,浙江更是被確定為“共同富裕”示範區。從“保衛社會”到追求“共同富裕”是一個大的進步。但無論從哪個角度來講,“保衛社會”的歷史任務都遠遠還沒有結束,社會問題是永恆的,“保衛社會”也是永恆的事業。

十多年來，鄭永年教授持續呼吁“保衛社會”，建議調整政策思路，進行以社會改革為主的整體性改革，做大做強社會，保護人民的基本社會權利，為未來經濟的增長和社會的長期穩定奠定堅實的制度基礎。本書即是作者持續觀察和研究社會問題的成果，聚焦當代中國社會問題，從GDP主義、中產階層、社會公平正義、社會道德和思想等方面來解釋當代社會問題的由來，也從房地產、教育、“三農”和土地等社會領域的制度和政策演變來分析社會問題的深層次根源，在解釋的基礎上再探討如何保衛和重建中國社會的問題。

當前，追求共同富裕已經成為中國下一步發展的方向，我們更需要把“保衛社會”放在重要位置，盡努力進行社會政策的改革和創新，為“共同富裕”目標的實現打下堅實基礎。

鄭永年  現任香港中文大學（深圳）校長講座教授，前海國際事務研究院院長，華南理工大學公共政策研究院學術委員會主席，廣州粵港澳大灣區研究院理事長，上海交通大學政治經濟研究院名譽院長。北京大學法學學士、碩士，美國普林斯頓大學政治學博士。羅特裡奇出版社“中國政策叢書”主編和世界科技書局“當代中國研究叢書”共同主編。主要從事中國內部轉型和外部關繫研究，出版和編著中英文著作近百部，其中英文著作10部，包括《制內市場：中國國家主導型政治經濟學》《技術賦權》《中國模式》和《中國的“行為聯邦制》等。

商業化模式與教育的異化

改革開放之初,鄧小平所說的兩句話對日後的中國產生了深 遠的影響。句話是“科學技術是生產力”;第二句話是“教 育要從娃娃抓起”。在教育荒廢多年之後,當時的中國人尤其是教 育科研工作者聽到這兩句話時的激動情緒可想而知,他們再次走 上了近代中國人夢寐以求的“教育救國”的道路。

教育育人,培養人纔,至少具有三層含義:其一,讓具有自然屬 性的人,以正常的軌跡成長;其二,通過傳授已有的知識,使人掌握 必要的技能,至少能夠具有自我生存能力;其三,有能力創造新的 知識,為“人作為群體的一部分”(即社會)的發展做加法和貢獻。

經過近40年的發展,中國的教育已經發生天翻地覆的變化。 但在人們沉醉於所取得的巨大成就時,頭腦冷靜和敏銳的人則感 覺到了中國教育制度裡面所隱含的巨大危機,他們已經從教育中 看到了未來的中國。正如諺語所說的“種瓜得瓜、種豆得豆”,任何 國家,不能欺騙的就是一個人所受的教育,什麼樣的教育,就產 生什麼樣的人,就會有什麼樣的未來。

客觀地說,縱觀中國的近代史,在很多方面,人纔培養仍然沒有達到歷史的高度。例如,沒有人敢斷言,現在的人纔培養可以與既貧窮又戰亂的西南聯大時期相比。或者引用錢學森先生的話說:“中國還沒有培養出自己的大師來。”