本書的研究成果對慕課課程的設計制作、慕課的評價與管理、慕課的教學實踐與改進等方面具有一定的啟示與借鋻作用，為慕課課程設計制作者提供促進知識遷移的繫統設計思路借鋻，為慕課教師提供促進知識遷移的實踐路徑參考和教學策略支持，為慕課管理評價者提供理論啟示與評價指標參考。

本書分析了包括目標導向、知識輸入、知識輸出、外部情境、內部監控在內的遷移認知過程及內在機制，從教學促進遷移的角度，提出了教學中應重點關注的“目的、組織、情境、心向、提取、應用”六要素，構建了促進知識遷移的教學要素框架。在分析慕課所具有特征的基礎上，分別從明確目標、有機組織、情境認知、建立心向、激活提取和遷移應用六個方面提出了促進知識遷移的若干具體教學策略，對每條策略進行了理論闡釋並結合實際的慕課案例進行了應用分析。最後開展了實證研究，采用教學對比實驗對慕課中促進遷移的教學策略的遷移效果進行了實證測試和回歸分析，驗證了教學策略對促進知識遷移的有效性。本書的研究成果對慕課課程的設計制作、慕課的評價與管理、慕課的教學實踐與改進等方面具有一定的啟示與借鋻作用。

武晶晶，1978年12月出生，北京工商大學副研究員，主要研究領域為高等教育、教育信息化、教學設計、高校黨建等。在《中國高等教育》《中國電化教育》《黨建研究》《課程·教材·教法》《北京教育（高教版）》等期刊上發表多篇學術論文，主持完成北京市數字教育研究課題1項、北京高校黨建研究重點課題1項；研究成果獲北京市黨建研究會優秀自選課題成果一等獎；獲北京高校黨的建設和思想政治工作創新成果獎。