上篇：學習經濟運作本質
1 /貨幣：互通有無提高效率/
如何換到想要的東西？
2 /競爭：稀缺資源生存關鍵/
競爭的多種方式
3 /短缺：價格競爭受到限制/
為了要“買得到”，需要付出什麼代價？
4 /權利：有利要素積累財富/
權利讓能力更有價值
5 /保護：關注有形而非無形/
保護財產，可以讓我們一直富有嗎？
6 /自由：不是免費而有代價/
如何獲得自由的權利？
 
中篇：理解致富方法工具
7 /產權：能夠轉讓纔是擁有/
怎樣纔算真正擁有財產？
8 /效用：同樣資源不同感受/
物件價值，因人而異
9 /價格：有效競爭資源分配/
價格是資源稀缺的指標
10 /通脹：小心漲價喫掉財富/
把錢存起來是好事嗎？
11 /稀缺：商業模式競爭本質/
需求越高，競爭越多？
12 /邊際：越多未必真的越好/
東西越多，滿足感就越多嗎？
 
下篇：洞察正確財務思維
13 /錨定：你以為的未必為真/
比較之後，判斷會更客觀嗎？
14 /稟賦：擁有最好損失厭惡/
商家如何創造購物行為？
15 /沉沒：放棄過去展望未來/
我們該如何善用沉沒成本？
16 /時間：支配人生完成夢想/
時間越多越好嗎？
17 /習慣：微小累積巨大成就/
習慣，影響人生和能力
18 /健康：優質身體財富打底/
如何讓我們活得好？

繫統的學習，固然是我們過去教育的習慣模式，但是在信息和社會樣貌變化快速的今天，唯有“探索”和“雜學”纔地和這個世界進行不斷的“聯結”和“對接”。
所以，雖然我寫作都有繫統框架，但是在每本書之間，甚至是每個篇章之間，把它變成可以獨立吸收的&ldqu劇”，也是我在撰寫時候放入的一點小心思。 
本書承襲了第一部的三個架構，“學習經濟運作本質”“理解致富方法工具”和“洞察正確財務思維”；教室裡的旭凱老師，還是和學生們用貼近生活的方式，靠近生活的環境，以及接近生活的見聞，試著導引互動而非規範標準的潛移默化，讓大家能夠慢慢進入兼顧財富與幸福的道路。 
本書還隱藏了三個沒有明說的觀念，我稱之為富小孩養成的“三不”曲。 
希望經過我的分享，所有父母親和師長都能將它們應用在與孩子們的交流中。
1.不知道，好驕傲 
很多孩子，甚至是大人或父母，在面對自己不知道的事物時，常常都會覺得不好意思、難以啟齒，或者有矮人一截的感覺。 
但是，誰生下來就能什麼都知道呢？ 
所以在書中，可以看到，不管是老師還是學生，面對所有的新知識和新事物，從來不會因為自己的不知道而有退縮的感覺，或者不敢討論、不敢發言。
財富累積的關鍵就在於不斷地學習和實踐，不斷地從不知道到知道。 
所以，我常常說不知道纔好，因為當我們知道了我們不知道時，我們就開始知道了。 
不知道，是知道的開始。 
不知道，我們可以很驕傲，因為我們又有新的東西可以學習了，又可以很開心地進步了。可以持續不斷地進步，不是一件值得驕傲的事情嗎？
2.不一樣，好獨特 
從小到大，其實每個孩子或多或少都會害怕父母親口中所謂的“別人家的孩子”。 
我小時候最怕聽到的是 ：“為什麼你不能和某某某一樣？” 
甚至我們長大之後，也要常常承受“要和某某某一樣有能力、有纔華、有前途”類似的比較。 
但是在書中，我們可以開心地看到，在面對同樣的議題時，不同孩子、不同學生會有不同角度和不同觀點 ；這種多樣化的美好，正是學習致富、幸福快樂最重要的瑰寶。 
所以我常常把這句話掛在嘴邊 ： 
“不一樣未必唱反調，不一樣隻是不一樣。”
每一個人的不一樣，就是寶貴的獨特性。汲取每一個人的不一樣，就能夠獲取更大的知識視野，累積更深的智慧寶庫。
3.不要怕，好有趣 
敢說、敢玩、敢試、敢做、敢改 ；在書中，大家可以隨時隨處看見，不管是老師還是學生，都有這種“敢”的感覺。 
換句話說，是老師和同學們的互動，讓大家不害怕，什麼事情都願意分享，什麼觀點都可以包容，什麼角度都可以暢言。在這種情況下，所有學習都會變得非常有趣，所有氛圍都會變得非常舒服。 
這也是我常常提醒自己的，不管任何事情，“舒服纔能夠做得久，做得久纔比較容易做得好”。 
除了金錢之外，其實最大的財富就是時間。 
我們常常說的“財富自由”，也就是在賺到錢之後，能夠找回自己的時間主動權，讓自己的時間或自己的生命能夠過得開心、過得舒服。 
如果在平時過日子的時候，分分秒秒都不害怕、都好有趣、都好舒服，都感覺在自己的掌握之中，那不就幾乎已經達到比致富還更重要的“自由”這個目的了嗎？
誠摯地邀請您，在聆賞《給孩子的18堂財商課》這十八篇精心譜制的樂章之時，也能欣賞到我想奉獻給您的這“三不”曲的美好弦外之音。 
讓我們自己和孩子們都一起舒服致富、開心幸福！