鋻於職業院校的學生形像思維較強、邏輯思維相對較弱的智力特征，我們本著‘‘必須為準，夠用為度，實用為先”的原則，在體例設計上進行了全新的探索。每個模塊分成若干任務，每個任務由任務導入、知識準備、任務實施、任務小結、課後訓練等教學活動組成。
任務導入——通過簡單提問或對話等情境導入教學活動，教師在任務驅動下組織項目教學。
知識準備——完成該任務的知識清單。精選小貼士、經典案例以激發學生學習興趣，引發對任務的思考和探究。
《電子商務與現代物流實務》一書主要從電子商務與現代物流的關繫入手，繫統介紹了電子商務環境下如何開展現代物流管理。全書模塊化設計，運用項目導向教學法、任務驅動教學法、繫統思維導圖教學法、合作式學習法等教學模式，融教、學、做於一體，按崗位工作流程和需要重構教材體例，深度解讀電子商務環境下現代物流的運作規律，全面凸顯出做中學、做中教的職業教育特點。其主要模塊包括解讀電子商務與現代物流的關繫、電子商務環境下的物流繫統、電子商務環境下物流模式的選擇、電子商務環境下的商品采購與庫存管理、電子商務環境下的物流配送、電子商務環境下的供應鏈管理等。
鋻於職業院校的學生形像思維較強、邏輯思維相對較弱的智力特征，我們本著‘‘必須為準，夠用為度，實用為先”的原則，在體例設計上進行了全新的探索。每個模塊分成若干任務，每個任務由任務導入、知識準備、任務實施、任務小結、課後訓練等教學活動組成。
任務導入——通過簡單提問或對話等情境導入教學活動，教師在任務驅動下組織項目教學。
知識準備——完成該任務的知識清單。精選小貼士、經典案例以激發學生學習興趣，引發對任務的思考和探究。
任務實施——根據該任務需要，針對不同工作崗位流程和實際創設完成該任務的具體操作流程。任務實施由實施目的、實施內容、實施地點和工具、實施步驟、實施指導、實施時間、評價標準7個板塊構成。
任務小結——歸納該任務知識點和實操要點。
課後訓練——由單選、多選、判斷、簡答、案例分析等形式的習題構成，旨在讓學生在課後對相關應知理論進行鞏固提高。
本書由高級講師周愛國主編，模塊一、模塊二由周愛國編寫；模塊三由龔方明編寫；模塊四由李華風編寫；模塊五由程明編寫；模塊六由楊誠、魏江霞編寫。由周愛國負責全書的統稿，高級講師金萍主審。
