內容簡介
本教材在編寫時主要突出以下特點：
一、理論夠用為原則
職業教育主要培養的是技能操作型人纔，艱深枯燥的理論講解很容易讓學生產生厭煩心理，本教材在基礎理論部分的處理上，遵循教學大綱，根據學生現狀和社會需求適當降低難度，精簡理論的推導，刪除過時的內容，以必需、夠用為度。
在降低難度的同時，教材還考慮到有些內容對學生向專業高層次發展的需要，就作了扼要的概述，以“拓展知識”、“相關鏈接”的形式列出，歸為自學部分。這為學生根據所在崗位工作實際補充專業知識和進一步學習提供了便利，增強了可持續發展的能力。
二、內容安排上能夠反映相關知識的新變化
近年來，彙率變化頻繁，外彙結算手段不斷變化，本教材在編寫時以*公布的政策和要求為基礎，力求能夠反映一些行業的新進展、新做法。
三、實際操作性強本教材在編寫時主要突出以下特點：
一、理論夠用為原則
職業教育主要培養的是技能操作型人纔，艱深枯燥的理論講解很容易讓學生產生厭煩心理，本教材在基礎理論部分的處理上，遵循教學大綱，根據學生現狀和社會需求適當降低難度，精簡理論的推導，刪除過時的內容，以必需、夠用為度。
在降低難度的同時，教材還考慮到有些內容對學生向專業高層次發展的需要，就作了扼要的概述，以“拓展知識”、“相關鏈接”的形式列出，歸為自學部分。這為學生根據所在崗位工作實際補充專業知識和進一步學習提供了便利，增強了可持續發展的能力。
二、內容安排上能夠反映相關知識的新變化
近年來，彙率變化頻繁，外彙結算手段不斷變化，本教材在編寫時以*公布的政策和要求為基礎，力求能夠反映一些行業的新進展、新做法。
三、實際操作性強
在透徹講解課程內容的基礎上，注重實務性與操作性，注重案例分析過程引導，教材編寫中融人了大量實訓練習，將理論與實踐很好地結合了起來，方便教師進行行為導向教學方法改革，實施以學生為主體的互動式教學。
本書由胡波任主編，負責確定本書內容框架及書稿內容的修改，瀋文全任副主編，協助主編的修改工作。參加編寫工作的有：瀋文全編寫模塊一和模塊二，周麗亞編寫模塊三，胡波編寫模塊四，張開旺編寫模塊五和模塊六。
一、理論夠用為原則
職業教育主要培養的是技能操作型人纔，艱深枯燥的理論講解很容易讓學生產生厭煩心理，本教材在基礎理論部分的處理上，遵循教學大綱，根據學生現狀和社會需求適當降低難度，精簡理論的推導，刪除過時的內容，以必需、夠用為度。
在降低難度的同時，教材還考慮到有些內容對學生向專業高層次發展的需要，就作了扼要的概述，以“拓展知識”、“相關鏈接”的形式列出，歸為自學部分。這為學生根據所在崗位工作實際補充專業知識和進一步學習提供了便利，增強了可持續發展的能力。
二、內容安排上能夠反映相關知識的新變化
近年來，彙率變化頻繁，外彙結算手段不斷變化，本教材在編寫時以*公布的政策和要求為基礎，力求能夠反映一些行業的新進展、新做法。
三、實際操作性強本教材在編寫時主要突出以下特點：
一、理論夠用為原則
職業教育主要培養的是技能操作型人纔，艱深枯燥的理論講解很容易讓學生產生厭煩心理，本教材在基礎理論部分的處理上，遵循教學大綱，根據學生現狀和社會需求適當降低難度，精簡理論的推導，刪除過時的內容，以必需、夠用為度。
在降低難度的同時，教材還考慮到有些內容對學生向專業高層次發展的需要，就作了扼要的概述，以“拓展知識”、“相關鏈接”的形式列出，歸為自學部分。這為學生根據所在崗位工作實際補充專業知識和進一步學習提供了便利，增強了可持續發展的能力。
二、內容安排上能夠反映相關知識的新變化
近年來，彙率變化頻繁，外彙結算手段不斷變化，本教材在編寫時以*公布的政策和要求為基礎，力求能夠反映一些行業的新進展、新做法。
三、實際操作性強
在透徹講解課程內容的基礎上，注重實務性與操作性，注重案例分析過程引導，教材編寫中融人了大量實訓練習，將理論與實踐很好地結合了起來，方便教師進行行為導向教學方法改革，實施以學生為主體的互動式教學。
本書由胡波任主編，負責確定本書內容框架及書稿內容的修改，瀋文全任副主編，協助主編的修改工作。參加編寫工作的有：瀋文全編寫模塊一和模塊二，周麗亞編寫模塊三，胡波編寫模塊四，張開旺編寫模塊五和模塊六。
