了得網管理_營銷溝通實務（第2版）

編輯推薦

學習內容與工作任務對接，工作任務與知識掌握和技能提高相結合，是新型實用性教材。

內容簡介

本書從培養實際操作能力出發，將學習內容與工作任務對接，將實際工作崗位中的工作任務與營銷（管理）人員的知識掌握和技能提高相結合，是市場營銷專業的新型實用性教材。此次修訂突出了項目教學、行動導向的思路和理念，將原來的章節順序和內容做適當調整和增刪，增加了“溝通能力自測”、“課堂互動”、“知識小結”、“技能訓練及素質拓展”和“溝通遊戲”等欄目，提高了教材的可讀性。

作者簡介

1985年7月至今，在四川財經職業學院從事教學工作。主講市場營銷專業、工商管理等專業課程。中國市場營銷課程標準開發中心專家委員CMC四川分中心秘書長

第2 版前言
根據出版社的要求和教材更新換代的需要，結合技能性實用型人纔培養目標的需
要，我們對本書第1 版進行了修訂。
為更好地貫徹當前高職教育教學指導思想，我們從培養實際操作能力出發，將學
習內容與工作任務對接，將實際工作崗位中的工作任務與營銷（管理）人員的知識掌
握和技能提高相結合，重新編寫了這部更加強調可操作性的“理實”一體化教材。
我們從形式和內容上進行了以下修訂：
（1）教材設計中突出了項目教學、行動導向的思路和理念，將原來的章節體例修
訂為情境和子情境。
（2）為了突出項目化教學，在每個情境下對原有的內容做了修改。例如，將原來
的學習目標改為知識目標和技能目標。
（3）為了突出行動導向，每個情境前增加了“溝通能力自測”，並要求在學習前進
行不足的分析，在學習後進行原因分析和改進措施思考。
（4）在正文中除保留原來的“小案例”外，還增加了“課堂互動”，以便牢固掌握第2 版前言

根據出版社的要求和教材更新換代的需要，結合技能性實用型人纔培養目標的需

要，我們對本書第1 版進行了修訂。

為更好地貫徹當前高職教育教學指導思想，我們從培養實際操作能力出發，將學

習內容與工作任務對接，將實際工作崗位中的工作任務與營銷（管理）人員的知識掌

握和技能提高相結合，重新編寫了這部更加強調可操作性的“理實”一體化教材。

我們從形式和內容上進行了以下修訂：

（1）教材設計中突出了項目教學、行動導向的思路和理念，將原來的章節體例修

訂為情境和子情境。

（2）為了突出項目化教學，在每個情境下對原有的內容做了修改。例如，將原來

的學習目標改為知識目標和技能目標。

（3）為了突出行動導向，每個情境前增加了“溝通能力自測”，並要求在學習前進

行不足的分析，在學習後進行原因分析和改進措施思考。

（4）在正文中除保留原來的“小案例”外，還增加了“課堂互動”，以便牢固掌握

基礎知識。

（5）結合精品資源庫建設的需要，在每個情境結束後增加了“知識小結”、“技能

訓練及素質拓展”、“延伸閱讀”等。

修訂後的教材定位更加準確，重點更加突出。本書可作為高職高專院校營銷管理

類、經濟類各專業的專業課及公共基礎課教材，也可作為企業營銷管理人員的培訓

教材。

參與本次教材修訂的人員及分工如下：王瑤撰寫前言並負責學習情境一的修訂，

劉瑤設計了本次修訂的思路並負責學習情境四的修訂，黃睿負責學習情境二的修訂，

馬彩雲負責學習情境三的修訂，董程負責學習情境五的修訂，周銳負責學習情境六的

修訂。全書由王瑤和劉瑤擔任主編並負責統編定稿。

本書在編寫過程中，參閱、引用了大量的書籍及網絡資料，在此表示感謝！

本書囿於編者的學識與經驗，書中難免有錯誤與疏漏，懇請讀者不吝賜教。

編者

前言

第2 版前言
根據出版社的要求和教材更新換代的需要，結合技能性實用型人纔培養目標的需
要，我們對本書第1 版進行了修訂。
為更好地貫徹當前高職教育教學指導思想，我們從培養實際操作能力出發，將學
習內容與工作任務對接，將實際工作崗位中的工作任務與營銷（管理）人員的知識掌
握和技能提高相結合，重新編寫了這部更加強調可操作性的“理實”一體化教材。
我們從形式和內容上進行了以下修訂：
（1）教材設計中突出了項目教學、行動導向的思路和理念，將原來的章節體例修
訂為情境和子情境。第2 版前言

根據出版社的要求和教材更新換代的需要，結合技能性實用型人纔培養目標的需

要，我們對本書第1 版進行了修訂。

為更好地貫徹當前高職教育教學指導思想，我們從培養實際操作能力出發，將學

習內容與工作任務對接，將實際工作崗位中的工作任務與營銷（管理）人員的知識掌

握和技能提高相結合，重新編寫了這部更加強調可操作性的“理實”一體化教材。

我們從形式和內容上進行了以下修訂：

（1）教材設計中突出了項目教學、行動導向的思路和理念，將原來的章節體例修

訂為情境和子情境。

（2）為了突出項目化教學，在每個情境下對原有的內容做了修改。例如，將原來

的學習目標改為知識目標和技能目標。

（3）為了突出行動導向，每個情境前增加了“溝通能力自測”，並要求在學習前進

行不足的分析，在學習後進行原因分析和改進措施思考。

（4）在正文中除保留原來的“小案例”外，還增加了“課堂互動”，以便牢固掌握

基礎知識。

（5）結合精品資源庫建設的需要，在每個情境結束後增加了“知識小結”、“技能

訓練及素質拓展”、“延伸閱讀”等。

修訂後的教材定位更加準確，重點更加突出。本書可作為高職高專院校營銷管理

類、經濟類各專業的專業課及公共基礎課教材，也可作為企業營銷管理人員的培訓

教材。

參與本次教材修訂的人員及分工如下：王瑤撰寫前言並負責學習情境一的修訂，

劉瑤設計了本次修訂的思路並負責學習情境四的修訂，黃睿負責學習情境二的修訂，

馬彩雲負責學習情境三的修訂，董程負責學習情境五的修訂，周銳負責學習情境六的

修訂。全書由王瑤和劉瑤擔任主編並負責統編定稿。

本書在編寫過程中，參閱、引用了大量的書籍及網絡資料，在此表示感謝！

本書囿於編者的學識與經驗，書中難免有錯誤與疏漏，懇請讀者不吝賜教。

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