1.同步提升了高職高專職業教育經管類專業的人纔培養目標定位。借鋻發達國家高等職業教育關於“職業教育與學術教育有機結合”的課改經驗，克服高職高專各類專業的同質化傾向， 將高職高專職業教育經管類人纔培養目標由先前的“ 教職成〔2011〕9 號”、“ 教高〔2012〕4 號” 和“ 國發〔2014〕19 號” 等文件的一般定位（培養“高端技能型人纔”、“應用技術型人纔”乃至“技術技能型人纔”），提升到“職業知識”、“職業能力”與“職業道德”並重的“高等復合應用型”人纔的培養目標上來；同時，對照《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020 年） 》關於“創新人纔培養模式”，“著重培育學生的主動精神和創造性思維”等新時期教育要求，將“問題思維”和“創新意識”培養納入新版教材的人纔賦型機制中。
2.兼顧了高職與中職教材的銜接、區別與層次提升。在教學重點、課程內容、學力結構等方面， 既細化了高職教材與中職教材的有機銜接， 也研究和探索了層次提升。
本書按照先進、精簡、適用的原則選擇教學內容，根據市場營銷的新理論、新知識、新技術、新方法對原教材進行修訂。體現了“教育服務產業，職業成就人生”的工作信念，並為教材建設與課程改革找到了一條有效途徑，通過為產業服務提升課堂教學質量，並與從業人員的在崗培訓有機結合。
第五版教材與第四版的不同之處主要表現在以下幾個方面：
1.同步提升了高職高專職業教育經管類專業的人纔培養目標定位。借鋻發達國家高等職業教育關於“職業教育與學術教育有機結合”的課改經驗，克服高職高專各類專業的同質化傾向， 將高職高專職業教育經管類人纔培養目標由先前的“ 教職成〔2011〕9 號”、“ 教高〔2012〕4 號” 和“ 國發〔2014〕19 號” 等文件的一般定位（培養“高端技能型人纔”、“應用技術型人纔”乃至“技術技能型人纔”），提升到“職業知識”、“職業能力”與“職業道德”並重的“高等復合應用型”人纔的培養目標上來；同時，對照《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020 年） 》關於“創新人纔培養模式”，“著重培育學生的主動精神和創造性思維”等新時期教育要求，將“問題思維”和“創新意識”培養納入新版教材的人纔賦型機制中。
2.兼顧了高職與中職教材的銜接、區別與層次提升。在教學重點、課程內容、學力結構等方面， 既細化了高職教材與中職教材的有機銜接， 也研究和探索了層次提升。
3.兼顧了“工學結合型”教育所要求的“雙證溝通”與“互補”。
4.兼顧了“理論”、“實務”、“案例”和“實訓”各教學與訓練環節。
5.擴展了“職業學力”建構的基本內涵。將學生“職業學力”基本內涵的建構，由先前的“職業知識”和“職業能力”兩者並重，擴展到“職業知識”、“職業能力”和“職業道德”三者並重，致力於建構以“健全職業人格”為更高整合框架的教材賦型機制。
6.兼顧了各種教學方法。將“學導式教學法”“案例教學法”“問題教學法”“討論教學法”“項目教學法”“工作導向教學法”等諸多先進教學方法具體運用於專業課程各種教學活動、功能性專欄和課後訓練的教材設計中。
7.第五版各章章首“學習目標”的“職業知識”、“職業能力”與“職業道德”等子目標同章內正文教學內容及多樣化的功能性欄目設置，以及章後基本訓練的“知識訓練”、“能力訓練”與“善惡研判”三者相互對應。
8.為應對日益加速的“知識流變性”，第五版教材將“自主學習”作為與“實訓操練”同等重要的能力訓練，分別將其設置於奇數章和偶數章“學習目標”的“能力目標”和“基本訓練”的“能力訓練”中。
9.資料更新。2015年4月24日，第十二屆全國人大常委會第十四次會議通過《中華人民共和國廣告法》（以下簡稱《廣告法》） 的修訂，該法自2015 年9 月1 日起施行。修訂後的《廣告法》，由原來的49條擴充到75條，內容變化很大。這是中國市場經濟發展及依法治國精神的重要體現，也為廣告理論與實務提供了新的有力依據，對
未來中國廣告事業的發展是巨大的利好。為此，原相關教材必須做出相應的修改。本書第五版所有文字內容與案例均按修訂後的《廣告法》以及上述三條原則予以審視，凡不符合處一律予以修訂或者刪除，或者以新的內容代替——是謂求新；凡可有可無的文字均予精簡刪除，包括各章“引例”、“同步案例”和章後“基本訓練”中的“案例分析”的部分文字——是謂求精；所有不雅的廣告案例都予以剔除，也告誡讀者與所有廣告從業者，不能讓那些粗俗的廣告語言、形像等玷污社會氛圍，毒害受眾，尤其是廣大學生讀者——是謂求雅。
10.更新第五版主教材書後的“主要參考書目”，重點補充近三年的書目。
11.同步更新了第五版的網絡教學資源包。使用本教材的教師可登錄東北財經大學出版社網站（www.dufep.cn） 查詢和下載這些教學資源（PPT 電子教學課件和“‘基本訓練’參考答案與提示”）。
