了得網管理_領導科學（鄭俊田）

內容簡介

本書在汲取國內外領導科學研究成果的基礎之上，從領導的產生與含義入手，闡述了領導的職能、領導的決策、領導的理論思維、領導的素質、領導的方法、領導的藝術等，使學生結合現代領導工作面臨的基本形勢、任務與特點，基本掌握為領導者提供決策、組織、指揮、協調、控制、管理和使用人纔等的科學理論、原則和方法。

導論
0.1 領導科學的產生
0.2 領導科學的性質
0.3 領導科學的研究對像和任務
章領導的含義
1.1 領導的含義
1.2 領導的屬性
1.3 被領導的含義
1.4 領導的演變
第二章領導的職能與權力
2.1 領導的職能
2.2 領導的權力
2.3 領導權的構成
2.4 職、權、責的關繫導論
0.1 領導科學的產生
0.2 領導科學的性質
0.3 領導科學的研究對像和任務
章領導的含義
1.1 領導的含義
1.2 領導的屬性
1.3 被領導的含義
1.4 領導的演變
第二章領導的職能與權力
2.1 領導的職能
2.2 領導的權力
2.3 領導權的構成
2.4 職、權、責的關繫
2.5 領導者的科學授權
第三章領導的決策
3.1 決策的含義
3.2 決策的特點
3.3 決策的類型
3.4 決策的作用
3.5 決策的演變
3.6 決策的條件
3.7 決策的程序、原則、體制
3.8 決策的方法
3.9 決策能力的培養
第四章領導的理論思維
4.1 領導決策與領導能力
4.2 理論思維的含義及作用
4.3 理論思維的訓練
4.4 理論思維的特點
第五章領導的素質
5.1 領導者素質
5.2 領導者素質的基本內容
5.3 領導者素質的培養與提高
附錄一
附錄二
第六章領導的方法
6.1 基本領導方法
6.2 具體領導方法
第七章領導的藝術
7.1 領導藝術的內涵
7.2 領導藝術的主要表現
7.3 提高領導藝術的途徑
第八章領導的演講
8.1 領導演講的含義和特點
8.2 領導演講的作用
8.3 演講的藝術
附錄一
附錄二
第九章領導的績效
9.1 領導績效的特點和作用
9.2 領導績效考評的內容、原則和方法
9.3 提高領導績效的途徑
參考書目

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導論
0.1 領導科學的產生
0·1 領導科學的產生
“領導”古而有之，在中國，當官的、首領、統領、統帥、“頭兒”都是人們對領導的稱呼。古話中“群龍無首”，“人無頭不走，鳥無頭不飛”，都是對領導工作重要性的比喻。但領導科學的誕生，在世界範圍內是20世紀30年代。作為獨立學科的領導科學，在我國的歷史隻有二十幾年，是在黨的十一屆三中全會之後纔發展起來的。然而，它一經產生，就引起我國各級領導和越來越多的人們的關注，一大批領導科學的著作相繼出版發行，在社會上產生了很大的反響。黨和政府對學*科學也極為重視。1982年10月，中共中央、國務院發出了《關於中央黨政機關干部教育的決定》，把領導科學列為黨政干部必須學習的共同業務基礎課之一。1986年10月，當時任上海市領導的親自主持上海市的“領導科學繫列講座”的開講典禮，並發表重要講話。當時聽講的人數有5000人之多。據統計，到目前為止，在我國出版的有關領導科學的著述已有數百種。領導科學已成為各級領導干部培訓的必修課，成為高校管理等專業的大學生、研究生的重要課程之一，也是MBA（工商管理碩士）、MPA（公共管理碩士）的必修課程。1986年中共中央組織部召開了一次全國範圍內的縣級黨政領導干部培訓需求的問答，要求從22門學科中，選出5門自己認為對工作有用，需要掌握的學科知識，領導科學獲得了63.5％的選擇率。現代化建設、科學管理的實踐促進了領導科學的發展，激發了人們學*科學的欲望與熱情。同時，它的研究成果對提高領導的水平，實行科學領導，也產生了顯著的作用。
任何學科的產生和發展都是有原因和條件的。
0·1·1 領導科學產生的客觀必然性
領導工作伴隨著人類的勞動實踐，自古就有。這是因為，勞動是社會性的活動，必須需要相互間的配合和協作。原始社會的人類更是要“以群體的聯合力量和集體力量來彌補個體自衛能力的不足”，有集體的聯合行動，就需要有人進行指揮、協調，擔任指揮、協調工作的就是領導。可見，“領導”工作的歷史十分悠久。但領導科學的誕生是在幾千年之後的20世紀30年代。它之所以在現代產生，是有其深刻背景的。
0·1·1·1領導科學是社會化大生產的必然產物導論
0.1 領導科學的產生
0·1 領導科學的產生
“領導”古而有之，在中國，當官的、首領、統領、統帥、“頭兒”都是人們對領導的稱呼。古話中“群龍無首”，“人無頭不走，鳥無頭不飛”，都是對領導工作重要性的比喻。但領導科學的誕生，在世界範圍內是20世紀30年代。作為獨立學科的領導科學，在我國的歷史隻有二十幾年，是在黨的十一屆三中全會之後纔發展起來的。然而，它一經產生，就引起我國各級領導和越來越多的人們的關注，一大批領導科學的著作相繼出版發行，在社會上產生了很大的反響。黨和政府對學*科學也極為重視。1982年10月，中共中央、國務院發出了《關於中央黨政機關干部教育的決定》，把領導科學列為黨政干部必須學習的共同業務基礎課之一。1986年10月，當時任上海市領導的親自主持上海市的“領導科學繫列講座”的開講典禮，並發表重要講話。當時聽講的人數有5000人之多。據統計，到目前為止，在我國出版的有關領導科學的著述已有數百種。領導科學已成為各級領導干部培訓的必修課，成為高校管理等專業的大學生、研究生的重要課程之一，也是MBA（工商管理碩士）、MPA（公共管理碩士）的必修課程。1986年中共中央組織部召開了一次全國範圍內的縣級黨政領導干部培訓需求的問答，要求從22門學科中，選出5門自己認為對工作有用，需要掌握的學科知識，領導科學獲得了63.5％的選擇率。現代化建設、科學管理的實踐促進了領導科學的發展，激發了人們學*科學的欲望與熱情。同時，它的研究成果對提高領導的水平，實行科學領導，也產生了顯著的作用。
任何學科的產生和發展都是有原因和條件的。
0·1·1 領導科學產生的客觀必然性
領導工作伴隨著人類的勞動實踐，自古就有。這是因為，勞動是社會性的活動，必須需要相互間的配合和協作。原始社會的人類更是要“以群體的聯合力量和集體力量來彌補個體自衛能力的不足”，有集體的聯合行動，就需要有人進行指揮、協調，擔任指揮、協調工作的就是領導。可見，“領導”工作的歷史十分悠久。但領導科學的誕生是在幾千年之後的20世紀30年代。它之所以在現代產生，是有其深刻背景的。
0·1·1·1領導科學是社會化大生產的必然產物
大機器生產取代小生產以來，生產日益社會化，生產的過程越來越復雜，社會協作的規模不斷地擴大，跨行業、跨部門、跨地區，甚至跨國界的生產協作，使生產過程和相應的組織領導工作變得十分復雜。生產的社會化要求上下、內外等一切相關因素密切配合，協同動作。產品和工程的大型化，使生產的結構復雜，功能多樣，因素綜合，信息龐雜，一個巨大的工程往往結構復雜多變，涉及廣泛的領域，眾多的部門。要調動、組織、管理、引導成百上千、成千上萬的科學家和勞動者，需要耗費巨大的財力、物力。任何一個環節上出現失誤，後果不堪設想。所有這些，促使領導工作躍出經驗的層面，去探索領導工作中的規律，要求實施科學的領導，要求在正確理論的指導下去進行相關的指揮、協調、管理的領導活動。這是領導科學得以產生的深刻的社會條件。
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