緒論 提問力是強的思考工具
002  三種提問力
004  提問力的兩大要素
006  如何提高提問力
009  如何有效提出每一個問題
012  本書中的提問指什麼
015 人稱、第二人稱、第三人稱提問的練習

章 人稱提問：整理自己的思考
022  人稱提問是所有思考的基礎
024  人稱提問的問題創建
028  圍繞提問對像創建問題
031  對提問加以限定修飾
035  開放性提問和封閉性提問的轉換
038  對提問中隱藏的前提條件進行提問
040  借助坐標軸修飾提問
043  通過點明主語或主題明確思考範圍
046  人稱提問的應用

第二章第二人稱提問：引發對方的思考
062 第二人稱提問中關鍵的是考慮對方的情況
064  第二人稱提問的問題創建
069  交流的質量和自我表露
073  故意提問自己已知的信息
079 利用提問從對方那裡獲取未知的信息
083  利用提問深挖自己不了解的話題
087  通過提問引出對方想要談的話題
093  第二人稱提問中主語或主題不明確的風險
095  通過提問了解對方沒有意識到或沒說出口的情況
101  如何讓對方關注事實和價值觀
106  問為什麼就能解決問題嗎
110  提出沒有歧義的“明確的問題”
114  第二人稱提問的應用
126  傾聽有什麼效果

第三章第三人稱提問：總結大家的思考
134  推動對話向新的階段發展的第三人稱提問
137  第三人稱提問的問題創建
142  創建會議中的整體型提問
145  用提問的形式表示會議的進行方式或議程
149  三種干預會議的方法
153  教學中的整體型提問
158  創建作為思考工具的中心性提問
162  根據學習目標或評價等級創建目標性提問
167  怎樣引導學習者說出心中的答案
169  拆分目標性提問
171  引起學習者興趣的提問
176  作為落腳點的提問
180  大家發言不積極或氣氛不熱烈的原因
183  提供示例進行干預
186  第三人稱提問的應用

第四章提問在研討會中的實踐
200  基於本書內容的研討會
204  研討會的目的和目標
206  明確目標的對話案例
211  引起參與者對主題的興趣
214 將主題的內容與身邊的事或以前的
知識經驗聯繫起來
217  把自己想像成行動的主體
221  運用四像限矩陣圖提出拆分型問題
227  霧裡看花的“霧”是什麼霧？
230  方案設計
238  實施後的回顧

243 結語 在提問中生活的時代
245 參考文獻

前言
為什麼人們一直在追求正確答案呢？
現代社會日新月異，有著較強的包容性，各種價值觀都能得到認可。可如果提出的問題不對，那麼即使翻遍書本、瀏覽遍互聯網，也很難找到正確答案。更何況，昨天的真理不一定適用於今天，迎合別人的做法也不能產生安全感。盡管如此，當別人展示或訴說的意見和自己追求的東西不謀而合時，人們還是會輕易相信這就是正確答案。
蓋烏斯·尤利烏斯·愷撒曾說過，人通常隻相信他們自己想要相信的。兩千多年前的哲思，如今也歷久彌新。
正確答案會根據人的立場、實際情況、時間的不同而發生改變。撰寫本書時，世界各國都在推出各種新政策，試圖找到解決新冠肺炎疫情感染問題的正確方法。可能一個國家的戰略方針，昨天還被認為是正確的，今天就被證實沒有效果。這種情況隨處可見。
要想在這個時代中生存下去，就需要從自己的角度發現、比較驗證，不斷更新在不同時代和地域中變化的各種答案，這就需要我們具備提出問題的能力。
如果我們能提出目標明確的問題，那麼即使沒有的通用答案，我們也能獲得屬於每個人的答案。所以“提問力”這一思考工具，可能會成為在難以得出正確答案的時代中生存所需的秘密武器。
我從事研討會的設計工作已經超過15年了，這個過程中，我提出了很多問題。我會思考“不同場合下的提問有什麼作用”“加深交流和學習的提問需要具備哪些要素”等問題，不斷進行嘗試和反思，提高提問的準確度。近幾年，我還舉辦了提問相關的講座，為想要培養提問力的朋友提供幫助。
本書彙集了我在提問力和創建問題方面的見解。
然而，通過提問相關的講座，我清楚地認識到，隻講解如何對創建的問題進行自我分析和合理分類，對許多真正想提高提問力的人來說是不夠的。
另外，我還想通過本書幫助大家了解如何提出對自己有用的問題和如何提出對別人或組織發揮作用的問題。
本書既不是關於提問的指南，也不是學術論文，更不是收錄了解決問題、咨詢輔導、設計研討會等不同情況的案例集。本書旨在為那些想真正提高提問力的人提供一套實用的、具體的基礎訓練方法。
你可以通過本書的練習，掌握提問力，學會“在這種情況下，可以按照這樣的步驟提問”或者“這種時候，可以這樣構建問題組合”。如果這本書能對你的日常工作和生活有所幫助，我會非常高興。
希望你能在閱讀本書之後，能提出更多有價值的問題。