旅程一初始TRIZ  

 1 什麼是TRIZ  

 2 TRIZ 從哪裡來  

 3 TRIZ 理論中的常用概念  

旅程二打開思維的閥門

 1 九宮格—填格找想法  

 2 變換尺寸或資源、時間與成本，收獲不一樣的思路  

 3 逮著“小金魚”了  8

 4 和“小矮人”一起轉換思路  10

 5 尋求理想解的思路  12

 6 這些思維工具該如何選用  13

旅程三正在進化的解決方案 17

 1 都全了嗎  18

 2 能省掉傳遞環節嗎  20

 3 部件協調嗎  22

 4 能再理想些嗎  24

 5 變成可動的或可調整的  25

 6 不要一碗水端平  27

 7 微型化  28

 8 升級為超繫統  29

 9 S 曲線  30

旅程四發明技巧40 計 33

 1 化整為零  33

 2 披沙撿金  35

 3 天方地圓  37

 4 以偏概全  39

 5 珠聯璧合  40

 6 一專多能  42

 7 層出不窮  44

 8 分庭抗禮  45

 9 先發制人  47

 10 有備無患  48

 11 防患未然  50

 12 平起平坐  51

 13 倒行逆施  53

 14 毀方投圓  55

  15 一靜不如一動  57

 16 多退少補  59

 17 山不轉水轉  61

 18 撼天動地  64

 19 周而復始  66

 20 馬不停蹄  68

 21 快刀斬亂麻  69

 22 廢物利用  71

 23 察言觀色  72

 24 穿針引線  74

 25 自動自發  75

 26 以假亂真  77

 27 改頭換面  79

 28 李代桃僵  81

 29 水漲船高  83

 30 薄如蟬翼  84

 31 無孔不入  85

 32 五光十色  87

 33 物以類聚  89

 34 自生自滅  90

 35 隨機應變  92

 36 滄海桑田  94

 37 熱脹冷縮  95

 38 推波助瀾  96

 39 孟母三遷  99

 40 相輔相成  101

 41 發明技巧回顧  102

旅程五怎麼對待衝突 105

 1 什麼是衝突  105

 2 衝突的種類有哪些  106

 3 如何找衝突的雙方  109

 4 衝突矩陣  110

 5 衝突如何求解  112

 6 衝突問題求解總流程  127

旅程六復雜的問題如何分析 129

 1 物—場模型  129

 2 一般解法  133

 3 可以借鋻的標準解  143

旅程七照葫蘆畫瓢 147

 1 看看有哪些可以參考的葫蘆  147

 2 按圖索驥  153

 3 實例故事  154

後記回顧下旅程，準備再出發 161

參考文獻 163

附錄A39 個通用工程參數  167

附錄B76 個標準解繫統  171

附錄C30 個How To 模型與100 個科學效應對照表  189

附錄D經典衝突矩陣表  193

 在日新月異的現代社會，創新被認為是一件很重要的事情，人們也經常將創新掛在嘴邊，但創新是什麼、如何去創新，也許還需要進一步

研習。創新是以新思維、新發明和新描述為特征的一種概念化過程。創新是人類特有的認識能力和實踐能力，是人類主觀能動性的高級表現形式，是推動民族進步和社會發展的不竭動力。創新的重要性使得人們都要著力提高創新能力，而通過學習創新技法，能夠快速提升創新能力，因而推廣普及創新技法對於提升人們的創新能力有著重要的意義。

 21世紀，人類社會已經進入知識經濟時代，需要具有創新能力的人纔，而創新能力的培養是一項長期的繫統工程。培養適應新時代發展需要並具有創新能力的高素質人纔，必須從小抓起，重視學生創新意識、創新精神的培養。創新需要理論支持，而萃智（TRIZ）正是這樣一個關於創新方法及流程的理論。它能有效地打破人們的思維慣性，使創新工作取得事半功倍的效果，值得青少年掌握進而用其解決問題。正是出於培養創新能力的初衷，本書以小發明愛好者“尹問特”的TRIZ應用創新之旅介紹創新方法TRIZ理論的內容及其應用方法，激發青少年學習創新方法TRIZ理論的興趣，著力提升青少年的創新能力。青少年的特點是創造力強、吸收力強，但知識面窄，這使得他們還無法使用嚴密的邏輯方法梳理清楚尚且處於混沌狀態的思維。鋻於此，面向青少年傳授TRIZ方法的思路應該是通過類似講故事、漫畫或者遊戲的方式，幫助他們釐清思路，拓展想像空間，培養觀察事物和分析問題的能力，並進一步提高利用創新工具求解復雜問題的能力，為今後的創新工作

打下堅實的基礎。

 本書根據青少年的學習和思維特點，探索創新方法的傳授技巧，簡化TRIZ的技術創新方法，並且考慮青少年認知水平與創新勝任力，通過身邊實例、故事情節、圖片說明等方式，將本書主人公—小發明愛好者“尹問特”在日常生活中應用創新思維、創新工具解決問題的實例融入TRIZ理論應用方法，編成實例故事，並輔以簡單的圖片說明，力求培養青少年的創新思維與分析能力。

 本書由江帆、黎斯傑共同編著，部分圖片和案例引自相關文獻，在此對相關作者表示衷心感謝。本書的出版得到了廣州市科技創新委員會科普計劃資助項目（2013KP042）、廣東省科技計劃項目（2014A070711023）的資助，得到了廣州大學科技處、機械與電氣工程學院的支持，在此一並致以深深的謝意。

 TRIZ家族比較龐大，限於作者認識水平，本書難免有不足之處，懇請讀者給予指正。如果對本書有意見或者有創新想法需要一些技術支持，或有TRIZ應用方面的問題，可發郵件（Email：jiangfan2008@126.com）交流。