本書是近年來大學普遍開設的管理學研究方法相關課程的配套教材。方法是手段而非目的，所以本書的內容並不局限於那些科學的研究方法，還涉及管理學研究的學術倫理和學術制度、研究選題的方法、研究計劃和研究方法的選擇、研究論文的撰寫、跟管理學大師學研究等多個方面。書中對主觀、思辨、_直覺等非科學方法的討論亦蘊含著非凡的智慧，不管是初學研究者，還是有一定經驗的研究者，都能從中獲得啟發。本書共分8章，章緒論，討論什麼是研究，什麼是好的研究，並分別討論科學研究和非科學研究的特點和關繫。第2章是管理學研究方法概要。第3章是管理學研究的學術倫理和學術制度。第4章是研究選題方法。第5章研究計劃和研究方法選擇。第6章是定性研究工具。第7章是定量研究工具。第8章是研究論文撰寫，分別就本科、碩士和博士學位論文的撰寫作了討論，並對學術期刊論文的撰寫作了分析。

楊杜，日本神戶大學經營學博士，中國人民大學經濟學博士，中國人民大學商學院教授、博士生導師，中國企業聯合會常務理事，自2003年起，連續11年作為學界代表點評中國企業500強。研究方向主要為知識管理理論、企業成長理論、企業文化與企業倫理。近幾年主要講授管理研究方法論、現代管理理論、知識管理、企業成長論、企業倫理等課程，提倡互動式教學，注重學習和研究方法，鼓勵學生的創造性思維和團隊知識共享，深受學生喜愛。近年來先後發表《超一流企業賣什麼》、《從企業文化到企業倫理》、《企業集體傳承機制的研究》、《邁向世界一流企業的管理》等論文近百篇，出版《企業成長論》、《現代管理理論》、《矛盾管理學》、《學出來的企業家》、《管理學研究方法》等(專著或合著)30餘部，主持和參與華為公司、華僑城集團、魯能足球等多項知名企業和機構的企業文化、企業戰略、人力資源管理等咨詢項目。曾獲*人文社科優秀成果獎，中國高校人文社會科學研究優秀成果獎，北京市委宣傳部優秀報告一等獎，中國人民大學優秀科研成果論文獎，中國人民大學十大教學標兵等多項殊榮。

第1章緒論：研究與研究方法論

1．1什麼是研究

進入大學尤其是研究生階段，人的基本能力要求已經由應試能力為主轉向學習能力、做事能力、研究能力甚至是創造能力為主，要開始思考自己將來走向社會所需要的基本素質。人生不同階段所要求的素質是不一樣的。

高中生是知識搬運工，大學生是知識收集工，碩士生是知識處理工，博士生是知識創造工。如果說目前高中階段主要是在培養學生的應試能力和應試方法的話，那麼，大學階段則應該是要轉向學習能力和學習方法的培養，而到了碩士研究生階段則主要是培養人的研究能力和研究方法，博士研究生就開始要求創造能力了。

高中時代就那麼十幾門課，大學階段可是有幾十門甚至上百門課。高中生要挑戰的是做不完的習題，大學生要挑戰的則是學不完的知識。在人稱“知識爆炸”的時代，如果你不掌握學習能力和學習方法，上大學就可能像“愚公移山”，那不僅是一個人干不完的事，甚至是一代人都干不完的事——更何況知識這座山比愚公一家要移的太行山和王屋山要長得快得多。即使不是如此，現代社會的“垃圾信息”幾天就翻一倍地瘋長，你要想從中找到有價值的知識或者研究出一點有價值的新知識出來，也是比登天還難。尤其是對某些男士而言，你很難像某些女士那樣能長時間坐下來“搬運知識”，因此，單純從成績看，你可能永遠不如她們好——“愚公移山比不過玉女移山”。你必須另闢蹊徑!

對於一般的大學生，學校和社會並不要求多高的研究能力和多難的研究方法，但我們認為，大學時代可以說是培養研究能力和研究方法的初級階段，因為不管你將來是進入研究生階段，還是走向社會工作崗位，總要或多或少地從事思考和創造的工作，而不能僅僅嚼別人嚼過的馍，從他人那裡汲取和模仿。

那麼，什麼是研究呢?研究能力和研究方法又是什麼呢?

……